[教育學(xué)]寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材使用說明-免費閱讀
【正文】 ? 學(xué)會保存網(wǎng)上圖片。在這套教材中設(shè)置了 “ 說說看 ” 、 “ 試試看 ” 、“ 實踐活動 ” 等欄目，以啟發(fā)學(xué)生通過嘗試和探究去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們善于舉一反三、觸類旁通。另一條由 “ 實踐活動 ” 和 “ 綜合實踐活動 ” 等構(gòu)成，從局部綜合運用所學(xué)知識、技能解決問題到整合其它學(xué)科知識解決實際問題，由學(xué)習小組分工合作完成。 “學(xué)習評價 ” 模塊 ? 學(xué)習評價包括 “ 鞏固練習 ” 和 “ 本章學(xué)習評價 ” 。 教材特點 ? 兼顧知識和技能，重視培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) ? 通俗易懂作為刻意追求的目標 ? 注重 對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) ? 便于教學(xué)，符合學(xué)生認知規(guī)律 ? 適當 “ 留白 ” ? 精心編排 “ 任務(wù) ” ? 體現(xiàn)寧夏特色 ? 注意小學(xué)與初中的銜接和過渡 兼顧知識和技能，重視培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) ? 教材在體例上按模塊結(jié)構(gòu)組織內(nèi)容 ， 各模塊及自成體系由與其它模塊相互關(guān)聯(lián) 。 ? 體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科特點，符合學(xué)生認知水平，內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)習、生活，聯(lián)系社會、生產(chǎn)和科技發(fā)展。 “ 課標 ” 設(shè)定高中信息技術(shù)課程不再是 “ 零起點 ” ，而是在義務(wù)教育階段掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進行信息技術(shù)應(yīng)用方法和策略的學(xué)習，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。 背 景 ?2022年開始在吳忠市利通區(qū)進行了義務(wù)教育學(xué)段信息技術(shù)等級考試試點。 ? 以寧夏地域、人文素材作背景材料，將熱愛家鄉(xiāng)教育融入教材之中，具有寧夏地方特色，有濃郁的 “ 鄉(xiāng)土氣味 ” ；結(jié)合寧夏信息技術(shù)教育設(shè)備、師資，滿足信息化建設(shè)需求。同時 ， 在傳授信息技術(shù)的科學(xué)思想和方法 、 突出實踐操作的的基礎(chǔ)上 ， 融入信息技術(shù)的文化性 、 基礎(chǔ)性及綜合性 ， 滲透各學(xué)科知識 ， 培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力 。 “ 鞏固練習 ”屬教學(xué)常規(guī)反饋評價內(nèi)容，屬教師操作的評價（他評）。 便于教學(xué)、符合學(xué)生認知規(guī)律 ? 盡量選用最常見而且容易得到的軟件，對硬件也無特殊要求。 精心編排 “ 任務(wù) ” ? 教材中 “ 任務(wù) ” 的設(shè)計 、 編寫 ， 既考慮傳授信息技術(shù)的科學(xué)思想 、 方法和知識體系 ， 又注意適合學(xué)生特點 ， 融進信息技術(shù)的文化性 、 綜合性 ， 滲透其他學(xué)科知識 ， 從天文 、 地理 、 生物 、 化學(xué) 、 文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科中挑選學(xué)習任務(wù) ， 從國民經(jīng)濟工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 、 環(huán)境保護 、 熱愛家鄉(xiāng)等方面選編任務(wù) ， 使任務(wù)生動有趣 、 易于接受 。 ? 學(xué)
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