專業(yè)親子教育培訓(xùn)ppt課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 不僅如此，更嚴(yán)重的是過(guò)份地為孩子做事，實(shí)際上等于告訴孩子他什么也不會(huì)做，是個(gè)低能兒，他必須依靠父母，否則就不能生活。這種人對(duì)社會(huì)、對(duì)人類都是無(wú)用的，因此，孩子的教育必須三方面并舉。這種觀點(diǎn)極端錯(cuò)誤。當(dāng)孩子不慎摔倒在地時(shí)，在大多數(shù)的時(shí)間，不會(huì)去扶他， ? 而是讓他自己站起來(lái)。 71 與孩子的地位平等 ? 幼兒的探究精神從兩、三歲起就已經(jīng)萌發(fā)了?？墒欠浅＿z憾，大多數(shù)的父母和孩子卻未能好好利用它。 64 如何培養(yǎng)孩子多方面的興趣 ? 在孩子的樂(lè)趣中最重要的是讀書(shū)。最有效辦法是在學(xué)習(xí)中與孩子做各種游戲。 57 與其背莫如練 ? 教語(yǔ)言時(shí)，通俗易懂的詩(shī)最易記憶，所以總是先教些歌，使孩子熟悉這種語(yǔ)言的感覺(jué) 58 不同的語(yǔ)言去讀同一個(gè)故事 ? 在教外國(guó)語(yǔ)時(shí)，讓孩子用各種不同的語(yǔ)言去讀同一個(gè)故事。 ? 凡是年幼時(shí)充分發(fā)展了想像力的人，當(dāng)他遭到不幸時(shí)也會(huì)感到幸福；當(dāng)他陷于貧困時(shí)也會(huì)感到快活。 ? 在創(chuàng)造力方面鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn)題。 ? 在教孩子語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)法不是最重要的，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更沒(méi)有多大必要。如果讓孩子從小就使用似是而非的語(yǔ)言，那么孩子的大腦就難以訓(xùn)練好。這對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)展有害無(wú)益，這一點(diǎn)要特別引起父母?jìng)兊淖⒁狻? ? 講故事不能只讓孩子被動(dòng)地聽(tīng)，應(yīng)該要他復(fù)述。 ? 還選擇好書(shū)，清晰而又緩慢地讀給孩子聽(tīng)。發(fā)音時(shí)要跟孩子充分交流，發(fā)音時(shí)，讓孩子看著大人的臉，當(dāng)然最好是能夠看到嘴的動(dòng)作。 ? 他通過(guò)觀察已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮手的功能了。嬰兒爬時(shí)，其勁部肌肉發(fā)育快，頭抬得高，可以自由地看周圍的東西，受到各種刺激的機(jī)會(huì)也增多了，這就會(huì)大大促使大腦發(fā)育，使孩子變得聰明。 ? 聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，是人類感知外部世界的生理基礎(chǔ)。 ? 仔細(xì)地分析所有的人，都毫例外帶能從他們身上看到他們 3歲以前的環(huán)境，以及這種環(huán)境對(duì)他性格形成及質(zhì)素的影響。因?yàn)檫@一時(shí)期，孩子的大腦接受事物的方法和以后簡(jiǎn)直不同。 ? 教育不得法，人們的這種潛在能力大都未能得到應(yīng)有的發(fā)揮。 16 威廉說(shuō)： “ 幼兒是成人之母 ? 對(duì)孩子的教育必須盡早開(kāi)始，開(kāi)始得越早，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成為接近完美的人。 ? 堅(jiān)強(qiáng)去武裝孩子的精神，并給了他愛(ài)與智慧，使兒子后來(lái)步入社會(huì)時(shí)，即使遇到困難，也無(wú)所畏懼、永不失望。與上述這匹命運(yùn)迥異的是，另一匹小馬托付給了一個(gè)聰明人，最后在他的精心喂養(yǎng)下，這匹小馬竟成了日行千里的駿馬。 ? 孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小。 2 親子教育應(yīng)從何時(shí)開(kāi)始 ? 胎教語(yǔ)言不當(dāng)孩子易神經(jīng)質(zhì) – 科學(xué)的胎教能夠促進(jìn)胎兒的智力發(fā)育，這已被現(xiàn)代科學(xué)所公認(rèn)。 5 天賦還是教育 ? 老卡爾威特認(rèn)為：對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦。 7 裴斯塔洛齊 ? 有兩匹長(zhǎng)得一模一樣的小馬。父母總是只著眼于孩子的天賦，而不注重全能的培養(yǎng)， 對(duì)孩子過(guò)份挑剔，要求過(guò)高，最終會(huì)引起孩子的逆反、壓抑與怨恨。 ? 在孩子成人之前，應(yīng)使他盡量具備人性的美德和健康的體魄。 ? 父母感到十分恐懼的觀念，那就是早期教育有損于兒童的健康。 ? 錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，他的這種能力永遠(yuǎn)消失了 21 “盡早 ” ? 怎樣才能杜絕孩子潛在能力的遞減呢？當(dāng)然是盡早教育。 ? 嬰兒依靠動(dòng)物的直感，具有在一瞬間掌握整體的模式識(shí)別能力，是成人遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不能及的。 ? 讓厭惡數(shù)學(xué)的孩子多吃馬鈴薯，讓缺乏美術(shù)興趣的孩子多吃菜豆，沒(méi)常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。 ? 味覺(jué)方面，除了給孩子各種味道的刺激，吃清淡的食物。比如拿著小搖鈴搖動(dòng)，孩子就會(huì)甩動(dòng)胳膊發(fā)出響聲。 35 發(fā)純正的語(yǔ)音 ? 睡醒后一小時(shí)進(jìn)行。在們看來(lái)，對(duì)于幼兒，沒(méi)有比對(duì)他講故事更為重要的了。所以，教育孩子運(yùn)用講故事的方法是最有效的。隨時(shí)給他解釋，決不稀里糊涂地繞過(guò)去。 43 ? 社會(huì)上竟有這樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯(cuò)音、說(shuō)出的錯(cuò)話為樂(lè)，不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯(cuò)就錯(cuò)，隨聲附合，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。不只讓孩子停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，教他逐步了解和使用復(fù)雜的措詞，并且力求措詞生動(dòng)準(zhǔn)確，決不使用曖昧的措詞 ? 家人一定要相互配合，不要一個(gè)在嚴(yán)格要求，一個(gè)卻縱容孩子。尤其是嬰兒時(shí)期，每天重復(fù)輸入相同的詞匯，不斷地刺激孩子大腦來(lái)的詞匯庫(kù)，可以促使孩子的記憶力迅速發(fā)展。 ? 貝魯泰斯曾說(shuō)過(guò)： “ 想像是人生的肉，若沒(méi)有想像，人生只不過(guò)是一堆骸骨。因此，在孩子的搖籃時(shí)期，就開(kāi)始教語(yǔ)言。為了記住某一個(gè)拉丁語(yǔ)單詞時(shí)，總讓孩子去調(diào)查由此產(chǎn)生出了哪些現(xiàn)代詞，并把結(jié)果記在筆記本上。這也是留給子孫后代的重要遺產(chǎn)，使他們?cè)谂嘤⒆訒r(shí)，能夠從中得到教益。 66 ? 有時(shí)，還追溯到幾千年以前，跟隨斯巴達(dá)人功打特羅伊城；有時(shí)坐在奧德修斯的船上，在未知的海洋上迷航；有時(shí)又跟隨亞歷山大的軍隊(duì)遠(yuǎn)征西洋。城市里的孩子多因遠(yuǎn)離大自然，很少呼吸新鮮空氣而心情不佳或性格乖張。 73 玩出孩子的各種能力 ? 如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒(méi)有思考和認(rèn)識(shí)，這類人越多，就越成為社會(huì)的累贅，他們不會(huì)給人帶來(lái)任何益處。但不能因?yàn)樗麄儾?
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