育兒理論經(jīng)驗(yàn)ppt課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 用敵意的行為表達(dá)憤怒，對(duì)象可能是與憤怒有關(guān)的對(duì)象，也可能是與憤怒無(wú)關(guān)的對(duì)象。 如何應(yīng)對(duì) “熊孩子 ”？ 如何糾正孩子過(guò)度使用電視電腦 策略 措施 限制看電視和使用電腦 制定明確規(guī)則，電視可以看什么，電腦可以做什么，并嚴(yán)格執(zhí)行。父母的忽視會(huì)造成孩子發(fā)展所有方面的問(wèn)題，包括依戀、認(rèn)知、情感、社交等。 忽視型 對(duì)孩子疼愛(ài)、接納，但是不介入。 接受 控制 容許 拒絕 權(quán)威型 專斷型 放縱型 忽視型 情感維度 行為維度 情感維度 行為維度 父母教養(yǎng)方式 類型 表現(xiàn) 權(quán)威型 對(duì)子女的高度接納和參與，恰當(dāng)?shù)乜刂萍记刹⒔o予一定的自主性。 1~2歲，自主性對(duì)羞怯和懷疑，學(xué)步兒童開(kāi)始嘗試探索外部世界，主導(dǎo)自己的基本活動(dòng)。 自律道德： 10歲以后，社會(huì)規(guī)則是主觀的協(xié)議，在制定者同意下也可以進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)語(yǔ)言讓孩子明白自身行為與他們導(dǎo)致的傷心之間的關(guān)系。 混亂型 （約 5%） 當(dāng)他們同母親分離時(shí)很少表現(xiàn)出抑郁，甚至當(dāng)母親主動(dòng)想引起他們注意時(shí)，他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)冷漠。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)他們相當(dāng)壓抑，當(dāng)母親返回時(shí)，他們的表現(xiàn)很矛盾，他們會(huì)接近母親，但看上去還很生氣，甚至拒絕母親主動(dòng)的身體接觸。 遲緩型 （約 15%） 不怎么活躍，有點(diǎn)抑郁，對(duì)新的人和環(huán)境適應(yīng)較慢。 正確 認(rèn)識(shí) 例如傷害他人后加強(qiáng)不安的感受，成功后加強(qiáng)自豪感。 （ 2）開(kāi)始質(zhì)疑、叛逆。 概念 前運(yùn)算思維 具體運(yùn)算思維 自我中心 兒童認(rèn)為他人與自己有同樣的觀點(diǎn)。即對(duì)他人心理的推測(cè)和認(rèn)知。嬰兒從有好奇心、凡事都要?jiǎng)邮植僮鞯膵胗變?，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂梅?hào)且有思維能力的兒童。這些活動(dòng)是簡(jiǎn)單的、無(wú)計(jì)劃無(wú)目的的。 ” —— 格賽爾 生存和進(jìn)化：嬰兒的哭聲、印刻 敏感期：頭三年是情緒反應(yīng)和親密關(guān)系 （五）生態(tài)系統(tǒng)理論 父親 母親 子女 家庭社會(huì)系統(tǒng)理論 （一）認(rèn)知 感知運(yùn)動(dòng)階段（ 0~2歲） 皮亞杰認(rèn)為兒童是積極主動(dòng)并充滿好奇心的 探索者 。思維是自我中心的，認(rèn)為別人理解事物的方式與自己是一樣的。你會(huì)為以前對(duì)待孩子的那種脆弱、敏感、令人厭惡的方式而感到羞愧。 ” “ 把他們看做是年輕的成年人。他們要承擔(dān)工作、照顧家庭和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。 埃里克森八階段論 階段和危機(jī) 年齡 有意義的事件和影響 同一性對(duì) 角色混亂 12~20歲 這一階段是童年向成熟邁進(jìn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 3~6歲 兒童試圖像成人一樣做事，試圖承擔(dān)他們能力所不及的責(zé)任。 生殖期 12歲 以后 青春期的到來(lái)喚醒了性沖動(dòng)，青少年必須學(xué)會(huì)以社會(huì)認(rèn)可的方式表達(dá)性沖動(dòng)。例如，嬰兒突然斷奶或斷奶太早，后來(lái)可能會(huì)過(guò)分糾纏配偶或者過(guò)分依賴配偶。 肛門期 1~3歲 自發(fā)排便是滿足性本能的主要方法。如果發(fā)展是健康的，婚姻和撫養(yǎng)孩子就能滿足這種成熟的性本能。有時(shí)候他們的目標(biāo)或行動(dòng)與父母或其他家庭成員是沖突的，這些沖突可能使他們感到內(nèi)疚。青少年反復(fù)思考“我是誰(shuí)”。不能或不愿意承擔(dān)這種責(zé)任會(huì)變得停滯或自我中心。你的行為要保持客觀而堅(jiān)決。 ” 操作行為主義 正強(qiáng)化 負(fù)強(qiáng)化 正懲罰 負(fù)懲罰 給予好的 避免壞的 給予壞的 拿走好的 強(qiáng)化 懲罰 消退 社會(huì)認(rèn)知理論 觀察學(xué)習(xí) Page 17 個(gè)人因素 行為 環(huán)境 相互決定論 （一）認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰認(rèn)為兒童是積極主動(dòng)并充滿好奇心的探索者，他們經(jīng)常面對(duì)無(wú)法即刻理解的新奇刺激和事件的挑戰(zhàn)。 兒童通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)想象力，逐漸認(rèn)識(shí)到別人對(duì)事物的反應(yīng)不是總與自己相同。兒童思維模式和環(huán)境的 不平衡 ，促使他們進(jìn)行心理調(diào)適，以恢復(fù)認(rèn)知平衡。 二級(jí)循環(huán)反應(yīng)的協(xié)調(diào)（ 8~12個(gè)月），嬰兒為了達(dá)到目的，能 協(xié)調(diào)兩種或兩種以上動(dòng)作 。 游戲： 剛出生的游戲：集中在自身，如吮吸物品，發(fā)出聲音； 1歲左右游戲：集中在物體，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)，如扔?xùn)|西和撿東西，玩沙子； 2歲左右的游戲：象征性游戲，如過(guò)家家。 錯(cuò)誤信念任務(wù)：小明把一些糖果放在一個(gè)藍(lán)色抽屜里，就出去玩了。 兒童有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出自我中心，但此時(shí)他們也能認(rèn)識(shí)到他人與自己可能具有不同的觀點(diǎn)。青少年不再像年幼兒童一樣聽(tīng)從權(quán)威的教導(dǎo)，而是開(kāi)始有自己的思考，運(yùn)用假設(shè)演繹和歸納，開(kāi)始質(zhì)疑一切，變得迷茫、困惑，容易受挫，并表現(xiàn)出叛逆。 加強(qiáng) 感受 如何引導(dǎo) 消極情緒？ 氣質(zhì) 氣質(zhì)
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