骨干教師三年培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 作為 21 世紀(jì)的教師，我愿意迎接各種逃戰(zhàn)，更有信心在以后的工 作中不斷追求。教師要進(jìn)行積極的自我心理調(diào)適，教師要對(duì)教師職業(yè)有一個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí) ，對(duì)教師職業(yè)的艱巨性、復(fù)雜性、重復(fù)性有正確的認(rèn)識(shí)，要看到教師職業(yè)的神圣和光榮。 對(duì)于一個(gè)教師來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是一種可持續(xù)的發(fā)展。我在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)位置，主動(dòng)自覺地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。 每一位教育專家的講座都是那么精彩，引發(fā)了我們對(duì)新課標(biāo)和文化藝術(shù)深層次的關(guān)注和思考，使我們感受到教師的職業(yè)幸福，領(lǐng)略了名師成長(zhǎng)歷程的艱辛和奧秘。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。自從參加了小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)后，在各位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)下，自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育 教學(xué)思想也在心中萌芽發(fā)展。讓學(xué)生超越了教師的攙扶和點(diǎn)化后，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性。每一個(gè)孩子的天性都樂于自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知自動(dòng)特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的興趣就會(huì)喪失，大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展提供一定的空間。正是
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