教育學]4第四章學習的基本理論-免費閱讀
【正文】 傳統(tǒng)的認知主義理論強調(diào)在學習相同知識的過程中，學習者所進行的信息加工活動應該是相同的。 ?先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀點和新的學習任務相關聯(lián)。 ?學習理論流派：聯(lián)結學習理論、認知學習理論、聯(lián)結－認知學習理論 第二節(jié) 聯(lián)結學習理論 ?經(jīng)典性條件作用論 ?嘗試－錯誤理論 ?操作性條件作用論 基本觀點：學習過程是有機體在一定的條件下形成刺激和反應的聯(lián)系而獲得新的經(jīng)驗的過程。 ?學習是人和動物共有的現(xiàn)象。 ：特指人類的學習 （二）人類的學習與學生的學習 ? 要區(qū)分人的學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別： 1） 學習的內(nèi)容有本質(zhì)區(qū)別 2） 學習的機制或方式不同 3） 學習的動能與動力有本質(zhì)區(qū)別 ? 學習的特點 1） 間接性學習為主，直接性學習為輔 2） 組織計劃性 3） 有效性 4） 年齡差異性 5） 學生學習的面向未來特性 二、學習的分類 ?（一）依據(jù)學習目標分類 布魯姆（美） ?認知學習：知識、領會、應用、分析、綜合、評價 ?情感學習： ?動作技能學習： ?（二）依據(jù)學習內(nèi)容分類 馮忠良（中國） ?知識學習：知識的掌握。 重點：觀點、代表人物、經(jīng)典實驗、對教育實踐的意義 一、經(jīng)典性條件作用論 ?觀點：認為學習是自動化情緒或生理反應和新刺激建立的聯(lián)系，也稱 SR（刺激－反應）學習模式 （一）巴甫洛夫的經(jīng)典實驗 （二）經(jīng)典條件反應的基本規(guī)律 ? ? （三）條件性情緒反應 （四
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