教育理念更新與實(shí)用型工程人才培養(yǎng)-當(dāng)前的挑戰(zhàn)與任務(wù)——談本次-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 切忌“綱”的內(nèi)容不夠，講得太細(xì)，導(dǎo)致只見樹木，不見森林 ?突出“綱”，是教師的長(zhǎng)處、學(xué)生的短處 ?教師的體會(huì)、思想是最吸引人的，否則大家可以自己去讀書 ? 技術(shù)細(xì)節(jié)與技巧問題 ?依靠學(xué)生自己解決：習(xí)題、閱讀（習(xí)題的設(shè)計(jì)有講究） ?留待動(dòng)手型環(huán)節(jié)中解決，靠學(xué)生自己體驗(yàn) ? 優(yōu)點(diǎn) ?在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，提高了效率，提高了教學(xué)質(zhì)量 ?提高了教師講課的精彩度和吸引力 專業(yè)課該怎么講？ ?應(yīng)該告訴學(xué)生的是： ?現(xiàn)有的技術(shù)是怎么發(fā)展過來的，其局限性是什么，對(duì)未來的展望 ?“高技術(shù)”不是為了“高”而產(chǎn)生的，只要簡(jiǎn)單技術(shù)就可以解決的問題就不需要復(fù)雜技術(shù) ?沒有包醫(yī)百病的最優(yōu)技術(shù)，所有技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用都必須具體問題具體分析 ?工程問題沒有標(biāo)準(zhǔn)（唯一）答案，沒有最好只有更好 ?我們這個(gè)專業(yè)最高的境界不是繁復(fù)的計(jì)算和高新技術(shù)，而是對(duì)技術(shù)恰到好處的精妙地運(yùn)用 —— 創(chuàng)新就是這樣來的！ 如何講課和出習(xí)題 ? 空調(diào)系統(tǒng)的形式是怎么發(fā)展過來的？ ?幾種不同系統(tǒng)形式是怎么發(fā)展出來的？為什么全空氣系統(tǒng)在美國(guó)得到充分發(fā)展（雙風(fēng)道、 VAV）而日本則喜歡半集中系統(tǒng)（風(fēng)機(jī)盤管， VRV多聯(lián)機(jī)）？ ? 習(xí)題舉例 ?在需要輸送相同能量的情況下，試分析全空氣系統(tǒng)和全水系統(tǒng)哪個(gè)介質(zhì)輸送的能耗大？（注：空調(diào)箱風(fēng)機(jī)揚(yáng)程500~800Pa，風(fēng)機(jī)盤管末端揚(yáng)程 10~15mH2O） ?商務(wù)賓館群房一層的空調(diào)采暖系統(tǒng)分區(qū)：給出分區(qū)和擬采用的空調(diào)采暖系統(tǒng)形式 1 2 空氣處理過程的組合 先加熱還是先加濕？ 怎么加？ ? 不同空氣處理過程組合的特點(diǎn)和長(zhǎng)處 1 2 工作區(qū) 典型上側(cè)送風(fēng)的溫度場(chǎng)（設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 26℃ ） ? 6℃ 溫差送風(fēng)，送風(fēng)溫度 20℃ ，風(fēng)口尺寸 ，風(fēng)量，出口風(fēng)速 2m/s，風(fēng)口位臵距吊頂 。 ?畢業(yè)生 C：觀察了水系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和閥門的開度，研究了水泵的性能曲線，翻閱了教科書，認(rèn)為水泵的揚(yáng)程選得太大，導(dǎo)致運(yùn)行電流過大。建議業(yè)主換一個(gè)小泵。 降低送風(fēng)速度的溫度場(chǎng)效果 ? 6℃ 溫差送風(fēng)，送風(fēng)溫度 20℃ ，風(fēng)口尺寸加大至 ，出口風(fēng)速 加大送風(fēng)溫差的速度場(chǎng) 大面積滯留區(qū) 氣流短路嚴(yán)重 不同氣流組織類型組合的實(shí)例 中庭 課程設(shè)計(jì) ? 課程設(shè)計(jì)要避免只是學(xué)一個(gè)死模式 ? 課程設(shè)計(jì)的題目應(yīng)為學(xué)生提供更大綜合運(yùn)用知識(shí)的空間 ? 設(shè)計(jì)重點(diǎn) ? 方案設(shè)計(jì)：要強(qiáng)化方案能力，一定要做空調(diào)采暖方案和冷熱源方案的對(duì)比分析 ? 初步設(shè)計(jì)：細(xì)化過程分析 ? 施工圖設(shè)計(jì)：了解表述方法 關(guān)于實(shí)習(xí) ? 安裝、制作型實(shí)習(xí) ?技能訓(xùn)練、技工操作 ?通過短期訓(xùn)練學(xué)習(xí)一種技能，與前面學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)聯(lián)不大 ?可以放在入學(xué)不久，甚至作為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的一部分 ?不足以完成本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練 ?施工調(diào)試、運(yùn)行調(diào)試實(shí)習(xí) ?知識(shí)的綜合運(yùn)用，工程師訓(xùn)練 ?通過一個(gè)短期的環(huán)節(jié)把長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用 ?一定要放在主要專業(yè)課完成之后 ?能夠滿足本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求 應(yīng)大力推動(dòng)實(shí)戰(zhàn)型運(yùn)行調(diào)試實(shí)習(xí) ? 實(shí)戰(zhàn)型實(shí)習(xí)的內(nèi)容 ?為現(xiàn)有的樓宇空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試、能耗診斷 ? 實(shí)戰(zhàn)型實(shí)習(xí)的可行性 ?大量的公共建筑存在性能與能耗上的問題，有龐大的社會(huì)需要 ? 實(shí)戰(zhàn)型實(shí)習(xí)的必要性 ?鍛煉教師隊(duì)伍的工程能力和對(duì)專業(yè)的深入認(rèn)識(shí) ?學(xué)生真正學(xué)到東西，訓(xùn)練了綜合能力 ?從中找到新的科研方向和題目 ? 難度 ?教師敢不敢去動(dòng)手接活？從免費(fèi)服務(wù)入手！ ?工作量和難度加大 清華大學(xué)的做法 培養(yǎng)方案與教學(xué)安排 ?總學(xué)分要求： 175 143理論 +32實(shí)踐，理論課學(xué)分含實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。 ? 實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn) ?竣工和運(yùn)行調(diào)試，鍛煉系統(tǒng)分析能力 專業(yè)課該講什么？ ? 專業(yè)課與其他教學(xué)環(huán)境的關(guān)系 ?上要密切聯(lián)系基礎(chǔ)課程，下要密切聯(lián)系工程實(shí)際 ?應(yīng)該講的內(nèi)容 ?技術(shù)和設(shè)備的特點(diǎn)、原理、發(fā)展
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