【正文】 例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。中心事件:標(biāo)題。提示線索::點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào)。②擬人把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。記敘的四種順序：順敘、倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。二種論證方式：立論、駁論。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。⑥引用增強(qiáng)語言說服力。3. 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。14. 記敘的三種順序：順敘、 倒敘、插敘。例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。第二部分：第一人稱、第二人稱、第三人稱。二、 第一部分：物線、情線。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個地地道道的農(nóng)民。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。開頭：“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。(3)讀后感等 。 方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。 內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛 寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 四、修辭方法及表達(dá)作用 比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。找中心句、段。不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。 B、“”詞能不能刪掉? ★答題方式：①不能，用了“”詞，生動地說明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 對上下文：承上啟下(過渡)。 在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。 詞語的比較(選詞填空)： 比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。 作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了____ 的_____特點(diǎn). 列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘) 七、人物描寫的方法： 肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫。 選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。 自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用： 表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會： 用第一人稱。 ②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化。學(xué)會審題。找出主要成分。 排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。 象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人. 環(huán)境描寫的作用：交代時間地點(diǎn)，揭示時代背景。⑤ 作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌 非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出. 九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等 十、人稱作用： 第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。 二、材料作文應(yīng)對策略：讀懂材料。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點(diǎn)睛即可。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。即刻提出了質(zhì)疑。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。：口語、書面語。1. 三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。7. 高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。4. 六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）5. 省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行第六部分1. 說明方法：舉例子、 打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。⑦設(shè)問引起讀者注意、思考。