小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式20xx1021國培示范項(xiàng)目-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 專業(yè)發(fā)展的四步走流程圖： ? ? 第一步：按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ? —— 指導(dǎo)確立 “ 個(gè)人發(fā)展目標(biāo) ” ? 第二步：按發(fā)展目標(biāo) ? —— 指導(dǎo)設(shè)計(jì) “ 專業(yè)行動(dòng)計(jì)劃 ” ? 第三步：按行動(dòng)計(jì)劃 ? —— 指導(dǎo)實(shí)施 “ 專業(yè)主題活動(dòng) ” ? 第四步： 按主題活動(dòng) ? —— 指導(dǎo)總結(jié) “ 個(gè)人成長經(jīng)驗(yàn) ” ? 專業(yè)發(fā)展的四步走流程圖： ? ? 第一步：按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ? —— 指導(dǎo)確立 “ 個(gè)人發(fā)展目標(biāo) ” ? 第二步：按發(fā)展目標(biāo) ? —— 指導(dǎo)設(shè)計(jì) “ 專業(yè)行動(dòng)計(jì)劃 ” ? 第三步：按行動(dòng)計(jì)劃 ? —— 指導(dǎo)實(shí)施 “ 專業(yè)主題活動(dòng) ” ? 第四步： 按主題活動(dòng) ? —— 指導(dǎo)總結(jié) “ 個(gè)人成長經(jīng)驗(yàn) ” ? 教師經(jīng)驗(yàn)固化的三個(gè)策略： ? ？操作策略概念化 ? ？普通經(jīng)驗(yàn)特色化 ? ？瑣碎經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化 ? 讓教師在研究的狀態(tài)下工作， 在工作的背景下研究 。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。 它比較詳細(xì)地?cái)⑹鲆欢尉唧w的教學(xué)情節(jié)，一件發(fā)生過的事實(shí)，向人們提供人物、場合、過程、結(jié)果，引發(fā)大家的思索。 1. 從研究自己教學(xué)入手 ——教歷研究 2. 從研究他人研究成果入手 ——移植研究 3. 以參與和合作為重要手段 ——行動(dòng)研究 一線教師常見的教育科研活動(dòng)： 論文和課題研究 教育反思 指的是教師以體會(huì)、感想、啟示等形式對自身教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。 案例分析 啟示：明確學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平設(shè)計(jì)可理解性輸入活動(dòng) 教學(xué)案例 以情景為舞臺(tái) , 創(chuàng)造讓學(xué)生具體操作的機(jī)會(huì) 在圣誕節(jié) , 就可以組織學(xué)生在“情景教室”里布置Christmas tree (圣誕樹 ), 在樹上扯起小彩燈，掛上心愿卡 , 然后等待圣誕老人可以循著燈光來到這里給孩子們送禮物 .在等待圣誕老人的時(shí)候 , 教師就講解圣誕夜、圣誕卡、圣誕老人的故事 .鐘聲響了 , 請一位扮演圣誕老人的學(xué)生在圣誕樹上綴滿許多的小禮物 . 每件禮物的背面都可以用英文寫上節(jié)日的祝賀語 , 也可寫上有關(guān)禮物的名稱 , 用途等。 每節(jié)課的開始應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的過渡時(shí)間，以輕松自然，符合小學(xué)生心理年齡的方式進(jìn)入一節(jié)課的開始階段，可以減少學(xué)習(xí)者的情感過濾因素。 案例分析 啟示：熱身環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)能降低學(xué)生課前焦慮情緒的活動(dòng) 教學(xué)案例 —呈現(xiàn)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 : 小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）第三冊Module 5 Unit 1 It’s red. 活動(dòng)設(shè)計(jì) : 老師拿著一個(gè)綠色袋子 , 里面裝著花、香蕉、鉛筆 , 通過先讓學(xué)生猜袋子里的物品 , 然后讓學(xué)生猜物品的顏色。 新課程與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系： 課程改革是人
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