【正文】 本節(jié)歸納和總結(jié) 用一兩句話概括資本主義社會(huì)家庭教育的知識(shí)核心點(diǎn)： 資本主義社會(huì)作為一個(gè)歷史階段，相對于封建社會(huì)來說是一個(gè)進(jìn)步?！凹乙?guī)”“家法”得到社會(huì)普遍認(rèn)可。 封建社會(huì)一些好的東西需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。主要表現(xiàn)在統(tǒng)治階級為了鞏固自己的地位，把 家庭教育也就是對自己子女的教育與統(tǒng)治國家緊密地聯(lián)系在一起，家庭教育得到強(qiáng)化 。 因此 ， 家庭教育的發(fā)展應(yīng)從奴隸社會(huì)算起 。 第三節(jié)、原始社會(huì)末期的子女教育 這一社會(huì)時(shí)期 ， 人類開始進(jìn)行了一夫一妻制的階段 。 本章歸納和總結(jié)： 用一兩句話概括家庭教育基本方法的知識(shí)核心點(diǎn)： 方法沒有絕對的， 只是相對的 ， 相互滲透的 。這種方法的特點(diǎn)是符合孩子成長的心理特點(diǎn)，更富于形象性、感染性和可信性。 懲罰需要注意的是： 懲罰不等于體罰，懲罰要及時(shí)，懲罰要講道理，懲罰要適度，不要在家長心境不佳時(shí)懲罰孩子，懲罰與被懲罰者要保持正常的關(guān)系，懲罰要抓苗頭，懲罰后要避免立即表揚(yáng)，懲罰要讓孩子感到是“自作自受”，懲罰要少用慎用 。 第二節(jié)、行為訓(xùn)練法 這一節(jié)的重點(diǎn)了解和掌握行為訓(xùn)練主要包括： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 、 衛(wèi)生習(xí)慣 、 勞動(dòng)習(xí)慣 、 文明禮貌習(xí)慣 、 孝敬父母習(xí)慣 、接人待物習(xí)慣等 。這種方法的基本精神是重視對孩子的正面教育，從提高孩子品德認(rèn)識(shí)入手，以理服人，啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極因素，引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。 因?yàn)樽盍私夂⒆拥膽?yīng)該是父母 ， 孩子的優(yōu)點(diǎn) 、 缺點(diǎn) 、長處 、 短處在家庭的生活中暴露無遺 。 第三節(jié)、家庭教育的情感性 這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)是： 由于血緣關(guān)系 ， 父母對子女的愛可以說是是一種無私的奉獻(xiàn) ， 為了孩子他們可以奉獻(xiàn)一切 。 家庭教育天然性的不利一面： 由于血緣的關(guān)系 ， 父母往往會(huì)把子女當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn) 。一是要 以趣激趣 ，二是要 以情動(dòng)情 ，三是要 以意煉意 ，四是要 以性養(yǎng)性 ，五是要有 正確的教養(yǎng)態(tài)度 ，六是對孩子的 期望值要合理 。在家庭教育中我們要處理好三種關(guān)系是十分重要的 。 第三個(gè)重點(diǎn)是：家庭教育與家庭生活方式的關(guān)系。 第五種家庭結(jié)構(gòu)： 重組家庭與家庭教育的關(guān)系 ， 是指喪偶或離異后又重新?lián)衽冀M成的新家庭 。 強(qiáng)調(diào)：保持家庭內(nèi)部教育一致性是十分重要的 ， 具體辦法是： 第一： 家長要注意學(xué)習(xí)教育理論， 統(tǒng)一教育思想 。 第四節(jié)、家庭教育與家庭 這一節(jié)第一個(gè)重點(diǎn) 主要是從五種家庭結(jié)構(gòu)入手，分析 不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子教育的影響。 強(qiáng)調(diào)： 規(guī)律一： 孩子身心發(fā)展的順序性和階段性制約著家庭教育 。 指導(dǎo)家庭教育的五個(gè)基本方法： 一是 開辦家長學(xué)校 二是 建立家長委員會(huì) 三是 聘請家庭教育講師團(tuán)給家長授課 四是 利用召開家長會(huì)之際對家長進(jìn)行教育 五是 開展家庭教育個(gè)案指導(dǎo) 第三節(jié)、家庭教育與孩子 這一節(jié)有兩個(gè)知識(shí)核心點(diǎn) 一是 家庭教育不是隨心所欲的 ，孩子不是家長手中的面團(tuán) ， 想怎樣捏就怎么捏 ， 家庭教育必須適應(yīng)孩子身心發(fā)展的規(guī)律 ， 否則就要失敗。這是好的一面，但也同時(shí)加大了我們學(xué)校教育的難度，一些不正確思想也會(huì)影響學(xué)校教育。 某些舊的教育思想 、 內(nèi)容 、方法等 ， 在新的政治 、 經(jīng)濟(jì)條件下 ， 也還能存在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期 ， 對新社會(huì)的發(fā)展起著一定的阻礙作用 ， 這是因?yàn)槿藗兊囊庾R(shí)往往落后于存在 。 第三個(gè)關(guān)系： 家庭教育與社會(huì)文化互相制約的關(guān)系 。 一是 生產(chǎn)力對家庭教育的制約作用 ， 二是 家庭教育對生產(chǎn)力也具有反作用 。 本章歸納和總結(jié)： 用一兩句話概括家庭教育地位和作用的知識(shí)核心點(diǎn)： 家庭教育對孩子一生的成長是起著奠基的作用，是影響孩子健康成長的最主要因素之一，按照這一基本原理，我們還應(yīng)該向全社會(huì)倡導(dǎo) “ 教育孩子首先不輸在家庭教育上 ” 。 ?二是 對子女有終身的影響作用 。 ? 二是 家庭在早期教育中的具有奠基作用 。 通過對這一學(xué)科的學(xué)習(xí) ，對家庭教育的基本規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí) ， 使我們能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)到：解決孩子成長過程中出現(xiàn)的種種問題必須首先解決家長的問題 ， 這是找到解決家庭育人核心問題最有效的途徑之一 。 我們今天和大家一起學(xué)習(xí)討論的就是要努力解決上述問題 。家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)講稿 推進(jìn) 家庭教育現(xiàn)代化工程：事關(guān)能否全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化 、 事關(guān)教育是否堅(jiān)持了教育的科學(xué)發(fā)展觀 、 事關(guān)教育執(zhí)政能力水平的高低 、 事關(guān)學(xué)校教育是否能建立在良好的家庭育人環(huán)境基礎(chǔ)之上 、 事關(guān)廣大家長和教師在育人過程中是否具有更多的教育智慧 、事關(guān)兩代人健康和諧發(fā)展 、 事關(guān)學(xué)校與家庭教育能否協(xié)調(diào)發(fā)展 。 全區(qū)家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)就是著眼未來五年，按照大學(xué)家庭教育專業(yè)的基本要求，通過對家庭教育最基本的 《 家庭教育基本原理 》《 家庭教育發(fā)展簡史 》《 家庭心理健康教育 》《 家庭教育誤區(qū)簡論 》《 人才教育與成長基本原理 》《 家長教子基本能力 》 等六個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在大家的頭腦中初步構(gòu)架起一個(gè)育人的知識(shí)體系和知識(shí)架構(gòu)。 凡是背離家庭教育基本規(guī)律的做法都是有害的 、 危險(xiǎn)的 ， 是影響孩子健康成長的最主要因素之一 。 強(qiáng)調(diào)：大家自學(xué)一下新生兒腦重增加規(guī)律。 第三節(jié) 家庭教育對學(xué)校的作用和影響 這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)是： ?家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手 ， 是整個(gè)教育工作中的不可缺少的組成部分 。在現(xiàn)實(shí)中我們要解決 “ 孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn) ” 。 強(qiáng)調(diào)： （ P14） 家庭不重視教育就有可能讓孩子輟學(xué) ， 棄學(xué)經(jīng)商 ， 棄學(xué)務(wù)農(nóng) ，導(dǎo)致孩子文化水平的下降 。 強(qiáng)調(diào)： 家庭教育活動(dòng)的中心內(nèi)容就是充分利用人類社會(huì)已有的文化成果去培育年輕一代 。 二是 家庭教育的獨(dú)立性還表現(xiàn)在教育的歷史繼承性上 。 二是 家庭教育對學(xué)校教育的制約有正負(fù)之分為了使廣大家庭能從正面影響學(xué)校教育 ， 促進(jìn)學(xué)校教育 ， 家庭教育就必須堅(jiān)持正確的方向 ， 與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào) 、 相互配合 ， 形成合力 。 強(qiáng)調(diào)：有兩個(gè)制約十分重要。 （ 點(diǎn)評：按教材 ） 規(guī)律二： 孩子身心發(fā)展的不均衡性制約著家庭教育 。 第一種家庭結(jié)構(gòu)： 核心家庭或稱二代家庭 ， 是由父母與子女組成的家庭 。 第二： 家庭內(nèi)部要主動(dòng)配合 。 重組家庭的家庭教育存在以下主要困難：一是 因?yàn)闆]有感情基礎(chǔ)，又沒有血緣關(guān)系，繼父繼母難當(dāng) ；二是 受傳統(tǒng)觀念的壓力，繼父繼母不敢教育重組后的子女