論文-淺談會計人才品質(zhì)與人本教育-免費閱讀
【正文】 面對“服務(wù)主體多元化、信息需求多樣化、管理手段電子化”的財務(wù)信息新形勢，會計人員必須改變循規(guī)蹈矩的思維模式，積極參加在職教育，堅持自學，不斷更新、補充專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)，了解相關(guān)法律、法規(guī)的調(diào)整變化，不斷創(chuàng)新工作方法，以適應新的工作模式和新的理財環(huán)境?！ ∮恼軐W家培根曾經(jīng)說過：“知識就是力量，力量就是知識。知識經(jīng)濟條件下的企業(yè)，生產(chǎn)社會化程度較高，對會計人員的對外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高。財務(wù)人員只有擁有了完善的財務(wù)知識體系才能夠正確地通過真實的會計核算和運用現(xiàn)代的會計手段如高等數(shù)學、運籌學等數(shù)學工具和分析方法，綜合分析企業(yè)財務(wù)經(jīng)營狀況，為企業(yè)今后的發(fā)展、投資、融資、上市、信貸等等，提供可靠的財務(wù)決策依據(jù)?！ 《?、多層次的知識結(jié)構(gòu) 現(xiàn)代企業(yè)管理已逐步成為一個由人事管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、營銷管理、財務(wù)管理等諸多子系統(tǒng)構(gòu)成的龐大的管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在諸多經(jīng)濟犯罪案案例中，做假賬、挪用公款、貪污受賄，都是犯罪行為中最老道，也最常使用的一些手法。如果一個會計工作者沒有良好的道德修養(yǎng)，那他的業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給企業(yè)、國家造成更大的損失。企業(yè)經(jīng)濟體制多種類型以及企業(yè)管理模式各種各樣，迫切需要高素質(zhì)復合型的會計人員，財務(wù)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要環(huán)節(jié)，任何企業(yè)的經(jīng)營成果必須通過會計人員的工作來體現(xiàn)。中國會計學會 會計工作往往是處理一些很繁瑣的細節(jié)性問題，這就要求從業(yè)者必須踏踏實實、勤勤懇懇，有一個良好的心態(tài)，能夠并愿意把一點一滴的小事做好。一般而言，具有幾年的財會實踐工作經(jīng)驗，并取得一些會計資格證書，如注冊會計師、ACCA、CGA的中高級會計人才，會成為市場上的“搶手貨”。會計是一門技術(shù)性、實踐性強的工作，會計知識更多的需要通過實踐來掌握和驗證，離開了實踐，會計知識就失去了作用和根基。獨裁、官僚式的教育，會使課堂氣氛壓抑，抑制了學生的自我意識，限制了學生的彈性思維，使學生學習完全處于被動、消極、服從的地位。但知識并不等于能力，尤其是對知識死記硬背，往往缺乏獨立思考、分析問題和解決問題的能力，導致想象力的匱乏和知識的枯竭；相反，如果在學習知識的同時能緊密結(jié)合實際，做到活學活用，就能把知識進行遷移和活化，使知識與能力相互作用、相互提高，做到知識與能力同一，這正是人本教育的目的所在。 四是復合能力。自我意識是指人對自己的認識和評價，正因為人有自我意識，才能對自己的思想和行為進行自我控制和調(diào)節(jié)。既要抓住他們的共同要素，又要辨別他們的時代特征和行業(yè)特質(zhì)，這才有利于確立會計人才的培養(yǎng)重點和成長方向，使人才培養(yǎng)與時代需求相匹配。 第三、四要素論。人即品德，也就是人格；才即才華，也就是智慧和能力。作為一種教育理念和價值取向，人本教育以人與世界關(guān)系的改善為根本指向，將人從“個體”和“自然屬性”中解放出來，肯定了人在社會歷史發(fā)展中的主體作用和主體地位。一般認為，會計人才的人格首先要有職業(yè)道德和責任感，即要遵循會計工作的行為和規(guī)范，擔負會計工作應盡的責任與義務(wù)，如要清正、廉潔，不貪污，不行賄受賄，不假公濟私，會計作為經(jīng)濟信息的直接提供者，必須對信息的真實性負責，不做假賬。人本教育是開放、動態(tài)、辨證的教育理念，它將教育的內(nèi)涵提升到一個新的維度和高度，使教育從工具理性回歸到了人本世界，對人們的人生觀、價值觀和人才觀具有啟發(fā)和引領(lǐng)作用。該觀點認為會計人才應是德、智、體全面發(fā)展的人，在競爭激烈的市場經(jīng)濟下，不需要也不可能造就畸形發(fā)展的會計人才，尤其會計是具有社會和自然雙重屬性的職業(yè)，需要會計人才德、智、體相互匹配和協(xié)調(diào)發(fā)展。這種表述實際上是對以上各個要素的進一步外推和放大。對會計人才的要求，不能無限拔高，不能在政治上和意識形態(tài)上有過高要求，但由于會計職業(yè)的特點，應該把職業(yè)道德、社會責任、公正廉潔和遵紀守法作為會計人才品質(zhì)的基本要求。所謂彈性思維也可稱之為靈活思維，它包括發(fā)散性思維和斂聚性思維。掌握網(wǎng)絡(luò)知識并不是要求會計人員各類知識一應俱全，而是強調(diào)將所學知識能夠進行適度的匹配。實際上，求實與創(chuàng)新并不矛盾，求實是為了把握現(xiàn)在，創(chuàng)新是為了面向未來。人本教育要求擯棄專制的、機械的、以應付考試為宗旨的教育方式，取而代之的是民主的、平等的、討論啟發(fā)式的、以培養(yǎng)能力和創(chuàng)新品質(zhì)為導向的教育方式與方法。其實這只需稍微關(guān)注一下行業(yè)內(nèi)的
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