小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 及時(shí)給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。 （ 5）識(shí)寫(xiě)結(jié)合，描紅仿影。 （ 1）在讀中理解詞句 （ 《 小河與青草 》 “長(zhǎng)滿 ” ） （ 2）讀的形式要靈活多樣 （領(lǐng)讀和范讀、合作讀、分角色讀、引讀、以演促讀 …… ） （ 3） “讀 ” 要分層推進(jìn) “ 認(rèn)讀 ” 關(guān)； ，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象和畫(huà)面； ，進(jìn)行自我體驗(yàn)； ，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言了。 13篇課文中有 6篇是以兒歌為主體的詩(shī)歌，其余都是童話和兒童故事。 (4)提筆即是練習(xí)字時(shí)。 (3)堅(jiān)持 “ 寓識(shí)于讀 ” 、 “ 以識(shí)促讀 ” 、“ 識(shí)寫(xiě)結(jié)合 ” 的原則。 “ 詞串識(shí)字 ” 識(shí)字 2：我的早晨 識(shí)字 3：兒童樂(lè)園 識(shí)字 4：觀察昆蟲(chóng) 識(shí)字 5：海灘觀景 識(shí)字 6：現(xiàn)代化大城市 ☆ “ 詞串識(shí)字 ” 的功能： “ 一專多能 ” “ 一專 ” ：識(shí)字功能 “ 多能 ” ：認(rèn)知功能 、審美功能 、鋪墊功能 ☆ “ 詞串識(shí)字 ” 的基本教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 第二課時(shí) ① 激趣入境； ① 復(fù)習(xí)鞏固生字。 憑借教材，利用 “ 前期經(jīng)驗(yàn) ” ，自主識(shí)字。 （ 引出字母 ， 導(dǎo)出正確讀音 ） 二要正確使用 “ 語(yǔ)境歌 ” 。 ⑵音形合一，蘊(yùn)含人文。 觀察發(fā)現(xiàn) 。（ 通常用于課前組織學(xué)生 ） 2．點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操。 愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。 現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)該具備，但還有所欠缺的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣。 2．區(qū)教研工作重點(diǎn) 主題：聚焦有效課堂，品味細(xì)節(jié)精彩 （ 1）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì) 有效集備 的研究。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 規(guī)定背誦書(shū)目、 《 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀 》 、 《 閱讀一點(diǎn)通 》 、 《 古詩(shī)卡 》 （ 3）進(jìn)一步推介優(yōu)秀教學(xué)法，帶動(dòng)骨干教師成長(zhǎng)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 …… 漢語(yǔ)拼音 …… 識(shí)字寫(xiě)字 …… 閱讀 …… 寫(xiě)話 …… 口語(yǔ)交際 …… 綜合性學(xué)習(xí) …… 四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施 五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度 周 次 具體時(shí)間 計(jì)劃進(jìn)度 實(shí)際完成進(jìn)度 備 注 六、其他 教 研 教 改 根據(jù)學(xué)校校本教研和個(gè)人實(shí)際，確立一個(gè)主題。 激發(fā)興趣 。 （師）小腰板 ——（生）挺直了。穿插編排 “ 認(rèn)一認(rèn) ” 5課。相拼的規(guī)則） （二）漢語(yǔ)拼音的目標(biāo)定位及教學(xué)策略 目標(biāo)定位： ? 《 課標(biāo) 》 目標(biāo)定位： 幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 隨課文安排的識(shí)字、寫(xiě)字。 通過(guò)多種形式的整體誦讀， 鞏固識(shí)字成果 。 ☆ “ 詞串識(shí)字 ” 教學(xué)的注意點(diǎn)： 不要孤立識(shí)字； 在詞語(yǔ)與事物掛鉤這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ， 注意采用卡片對(duì)號(hào)入座 、 畫(huà)連線等方式來(lái)輔助教學(xué) （ 有條件的可以用電腦課件 ） ； 無(wú)論是 “ 連詞成串 ” 的讀，還是 “ 連串成篇 ” 的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。 關(guān)于 “ 寫(xiě)字教學(xué) ” ☆ 寫(xiě)字教學(xué)的策略： (1)明確學(xué)習(xí)方式。 （ 一般來(lái)講，每節(jié)課要給學(xué)生 7——8分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本上完成寫(xiě)字任務(wù)。 “ 趣 ” 自疑中來(lái)
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