小學(xué)語文一年級上冊-資料下載頁
2025-01-13 22:18本頁面
【正文】 然段。 目標(biāo)定位： 低年級閱讀教學(xué)的重點 ——“識、寫、讀、背、習(xí) ” ，即 “ 識字、寫字、讀書、背誦、習(xí)慣 ” 。 （二） “ 閱讀教學(xué) ” 的實施策略 1．要堅持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到首位。 “ 趣 ” 自疑中來 “ 趣 ” 自情中來 “ 趣 ” 自練中來 ２．要堅持在閱讀教學(xué)中切實過好 “ 認讀 ” 關(guān)。 （ 1）正確認讀、讀得連貫，指導(dǎo) “ 雙行認讀 ” ； （ 2）以句子為單位進行閱讀，克服 “ 破詞 ”“ 破句 ” 等現(xiàn)象； （ 3）盡量減少齊讀，多增加個別讀和自讀； （ 4）少做或不做標(biāo)重音、劃停頓之類的朗讀知識和技巧指導(dǎo)； （ 5）一般課文至少要讀五六遍。 ——不錯、不添、不漏、不破、不重復(fù) ３． “ 閱讀教學(xué) ” 應(yīng)堅持以培養(yǎng)學(xué)生的語感為主。 （ 1）在讀中理解詞句 （ 《 小河與青草 》 “長滿 ” ） （ 2）讀的形式要靈活多樣 （領(lǐng)讀和范讀、合作讀、分角色讀、引讀、以演促讀 …… ） （ 3） “讀 ” 要分層推進 “ 認讀 ” 關(guān)； ，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象和畫面； ，進行自我體驗； ，領(lǐng)悟課文語言了。 4．要堅持讓學(xué)生好讀樂背。 (1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞課文，賞中樂背。 (2)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。 （以說促背、以演助背、借助圖畫背誦、抓重點詞語背誦 …… ） （三） “ 閱讀教學(xué) ” 的基本步驟 第一課時 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。 （ 2）放手試讀，整體把握，初步認讀生字。 （ 3）反復(fù)朗讀課文，確保讀得正確、連貫。 （ 4）強化對本課生字的認讀。 （ 5）識寫結(jié)合，描紅仿影。 第二課時 （ 1）復(fù)習(xí)對本課生字的認讀 （ 2）選擇課文的重點、精彩處，讀中感悟。 （ 3）熟讀成背，形成積累。 （ 4）遷移運用，拓展探究。 （ 5）指導(dǎo)寫字，描仿臨寫。 五、關(guān)于 “ 單元練習(xí) ” 的教學(xué) （一）“單元練習(xí)”的編排體例 練習(xí)以綜合性為主，一個 “ 單元練習(xí) ”一般分為三個板塊： 綜合練習(xí)（學(xué)用字詞句、寫字） 語文積累（讀讀背背） 口語交際 （二）“單元練習(xí)”的教學(xué)策略 學(xué)用字詞句 ? 要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂要提示語，明確練習(xí)要求。 ? 依照課文的編排順序，看看、讀讀、說說、連連、寫寫、畫畫。 ? 注重實踐。 ? 及時給學(xué)生以肯定和鼓勵。 “讀讀背背 ” ? 要堅持 “ 先吞噬，后反芻 ” 的策略； ? 強調(diào)愛讀、多誦、樂背，還可以唱； ? 可以不求甚解，提倡在交際實踐中運用。 口語交際 ? 《 自我介紹 》 、 《 借鉛筆 》 、 《 打電話 》 、 《 悄悄告訴他 》 、 《 我們來討論 》 、 《 聽故事講故事 》 ? 每課由 3個部分組成：話題、情境圖、教學(xué)要求提示。 ☆教學(xué)策略： ? 認真領(lǐng)悟教材編寫意圖 ? 精心創(chuàng)設(shè)交際情境 ? 實現(xiàn)口語交際的雙向互動 ? 發(fā)揮電教片的示范作用 ? 要努力增加口語交際的實踐機會 ☆一般教學(xué)步驟： （ 1）激趣入題；（ 2）弄清要求； （ 3）創(chuàng)設(shè)情景；（ 4）實踐練習(xí)。 更多資源m
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1