小學語文一年級上冊-wenkub.com
2025-12-31 22:18 本頁面
【正文】 口語交際 ? 《 自我介紹 》 、 《 借鉛筆 》 、 《 打電話 》 、 《 悄悄告訴他 》 、 《 我們來討論 》 、 《 聽故事講故事 》 ? 每課由 3個部分組成：話題、情境圖、教學要求提示。 ? 依照課文的編排順序，看看、讀讀、說說、連連、寫寫、畫畫。 （ 3）熟讀成背，形成積累。 （ 3）反復朗讀課文，確保讀得正確、連貫。 (1)引導學生學會欣賞課文，賞中樂背。 （ 1）正確認讀、讀得連貫，指導 “ 雙行認讀 ” ； （ 2）以句子為單位進行閱讀，克服 “ 破詞 ”“ 破句 ” 等現(xiàn)象； （ 3）盡量減少齊讀，多增加個別讀和自讀； （ 4）少做或不做標重音、劃停頓之類的朗讀知識和技巧指導； （ 5）一般課文至少要讀五六遍。所有課文均要求朗讀，有 8篇要求全文背誦，2篇要求背誦個別自然段。） （ 5）巡輔激勵。 （ 2）看筆順。 （識寫結合，描仿入體） (2)從抓坐姿入手 。 識字教學應注意的幾個問題 ? 在識字教學中要充分遵循教材的特點 ，準確把握教學要求 。 “ 隨課文識字 ” ☆ “ 隨課文識字 ” 的教學策略： (1)充分利用學生已有的知識和經驗。 ③ 將詞語與事物掛鉤； ③ 連串成篇，形成積累。 ☆ “ 認一認 ” 教學的注意點： 要根據(jù)教材的編寫意圖和特點進行教學 ， 不可強行灌輸 。 ☆ “ 認一認 ” 的基本教學步驟： 借助課文的呈現(xiàn)方式或漢語拼音 自學生字 。 “ 認一認 ” ☆ “ 認一認 ” 的編寫體例 最上面是一幅這個字的實物圖畫（圖像）； 中間是標示該字讀音的音節(jié)（聲音）； 下面是與圖、音節(jié)相對應的漢字（符號）。 三要創(chuàng)造性地使用 “ 表音表形圖 ” 。 ? 本冊教學要求： 準確拼讀，正確書寫 教學策略： ? 激發(fā)興趣是前提 情境激趣；兒歌激趣 ；故事激趣 ； 游戲激趣（ “ 找朋友 ” 、 “ 打撲克 ” 、 “ 抽獎 ” 、 “ 摘蘋果 ” 、 “ 翻日歷 ” …… ） ? 拼讀音節(jié)是重點 兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 三拼音節(jié)：聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。 ⑷拼識同步，雙線并進。 ? 每課一般包括 5個部分 ： ① 字母和相應的情境圖、表音表形圖； ② 漢語拼音書寫教材； ③ 音節(jié)拼讀練習；④ 拼音詞和相應插圖； ⑤ 有關的拼音詞拼音句練習。 示范操練 。 (通常用于組織課堂教學 ) 4．身體 ―― 坐正， 兩肩 ―― 放平， 兩腳 ―― 分開， 眼和書本 ―― 一尺遠， 胸離課桌 ―― 一拳頭， 手離筆尖 ―― 一寸寬， 筆尖朝向 ―― 左前方。 3．（師）小小手 ——（生）放放好。 （ 兒歌 、 故事 、 寫字操 …… ） 1．上課鈴一響，站隊快靜齊。 憑借教材 ， 突出重點 ， 循序漸進 。 課外活動內容 及具體安排 根據(jù)區(qū)教研重點、本冊教材“單元練習”內容（“讀讀背背”、“說說寫寫”）、學?；顒影才诺龋⒁馀c說話、寫話相結合。（學習習慣、學習方法、學習能力） 其他 針對學生差異，因材施教，分類
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