[教育學(xué)]科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)含說課-免費(fèi)閱讀
【正文】 只有讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。也只有通過對(duì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。 （四）說教法 ? 說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)。 說教材至少可以實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)目的： ? 依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)能做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，解決“教什么”的問題； ? 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)（知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀）分解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中，有利于解決“怎樣教”的問題； ? 整體把握教材，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為解決“為什么這樣教”的問題提高教學(xué)參考。板書 》 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)） 目標(biāo) 教法 教程 學(xué)情 教材 六、說課內(nèi)容 （一）說教材 ? 說教材，就是說課的教師在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個(gè)教材中的地位和作用，以及與其他單元或課題乃至其他學(xué)科的聯(lián)系等，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課題內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)分解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課時(shí)的安排，等等。 四、說課中應(yīng)注意的問題 ? 處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。 要求不同。 說課與備課的關(guān)系 ? 相同點(diǎn) 目的都是為上課服務(wù)，都屬于課前的一種準(zhǔn)備工作。 在具體實(shí)施過程中，說課好的教師不一定上課好，同樣，上課好的教師也不一定說課好?！? 《 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中強(qiáng)調(diào)：有效的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能 單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。 ③通過對(duì)已有測量工具的研究和探索，大膽改進(jìn)創(chuàng)新。 ? 教學(xué)設(shè)計(jì) 的 要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（ 30分） 項(xiàng)目 內(nèi) 容 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級(jí) A B C D 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 4分 目標(biāo)的表述 教學(xué)目標(biāo)清楚、具體，易于理解，便于實(shí)施，行為動(dòng)詞使用正確 目標(biāo)的要求 符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際狀況 目標(biāo)的宗旨 體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、思想與創(chuàng)造思維等方面的發(fā)展要求 教學(xué)內(nèi)容分析 3分 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容前后知識(shí)點(diǎn)關(guān)系、地位、作用描述準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析清楚 學(xué)情 分析 2分 學(xué)生情況 學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析 教學(xué)方法、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 16分 教學(xué)思路 教學(xué)主線描述清晰，教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性 突出重點(diǎn) 重點(diǎn)得到突出，點(diǎn)面結(jié)合，深淺適度 突破難點(diǎn) 難點(diǎn)描述清楚，把握準(zhǔn)確，能夠化難為易，以簡代繁，處理恰當(dāng) 方法選擇 教學(xué)方法描述清晰，選用適當(dāng)。蔣永貴 理學(xué)院物理系 13073626831 新課程背景下“教”與“學(xué)”內(nèi)涵 教學(xué)不再僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，還是教師和學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)和人生的過程； 教學(xué)不再是教師主導(dǎo)的知識(shí)獨(dú)白，而是師生之間以交流、對(duì)話、合作為基礎(chǔ)，進(jìn)行文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。符合教學(xué)對(duì)象的要求，有利于教學(xué)內(nèi)容的完成，有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出 教學(xué)手段 教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備與使用說明清晰，教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 內(nèi)容充實(shí)精要，適合學(xué)生的理解水平；層次與結(jié)構(gòu)合理，過度自然，步驟清晰，便于操作；能夠理論實(shí)際，注重教學(xué)互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 教學(xué)評(píng)價(jià) 注重形成性評(píng)價(jià)，注重生成性問題的解決和利用 課時(shí)分配與 課后延伸設(shè)計(jì) 3分 課時(shí)分配 課時(shí)分配科學(xué)、合理，符合教學(xué)目標(biāo)的要求 章節(jié)總結(jié) 有完整的章、節(jié)課堂教學(xué)小結(jié) 作業(yè)與答疑 輔導(dǎo)與答疑設(shè)置合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；練習(xí)、
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