華語教學教案設計-免費閱讀
【正文】 ? ：協(xié)助學生用來整合自身學習過程的策略，如安排學習時間、設定學習目標等。 ? 。 ? 低中階多用看圖說作法，以豐富說話及作文內(nèi)容。 ? 發(fā)現(xiàn)學生寫錯別字，應針對錯字，用與正字比較方式及解析字源、字義方式，讓學生得到深刻的印象。 ? 閱讀的速度和效果，取決於讀物的性質(zhì)和讀法：班級程度較低或教材較難時採用朗讀法，中上程度班級宜採默讀法。 ? 教學說話，對容易讀錯的音須特別注意，並要多方製造語言環(huán)境 。 ? 二、評鑑方式應多樣化，除筆試外，可採用觀察、記錄、評判、口試、報告、量表和作品評量等。 ? 三、以日常生活為中心，由近而遠。華語教學教案設計 主講者：義守大學通識教育中心 副教授 鄭瓊月 課程設計的要點 ?課程目標 ?課程選擇 ?課程組織 ?課程評鑑 美國外語學習目標（５Ｃ） ? Communication 溝通：具備以外語交際、協(xié)商交涉能力 ? Cultures 文化：擁有他國文化知識，了解外國文化 ? Connection 多元：使外語成為一己探索新知拓展新領域工具 ? Comparisons 辨思：辨思歸納彼此語言、文化內(nèi)涵與差異 ? Communities 實用：積極參與「國內(nèi)社區(qū)」及「全球社區(qū)」活動 Goalㄧ : COMMUNICATION ? 運用中文溝通：學生能運用中文與人溝通，不但能聽說讀寫適合其年齡的中國語文教材，還能用中文表達自己的思想、感情、和意見。 ? 四、教材的排列要配合時令季節(jié)。 ? 三、每段教學過程後，須依具體目標和學習內(nèi)容作形成性評量，以了解學習的成就，並作為次一教學活動的參考。 ? 學習國語，不能忽視聲調(diào) ? 練習時，要視學習材料決定集中練習或分散練習。 ? 背誦時應考慮背誦材料的性質(zhì)，以決定採整體背誦法或部分背誦法。 ? 一有疑問，養(yǎng)成隨手查字典的習慣，就能改正隨便寫字，以致錯誤的習慣。 ? 採大量閱讀法，擴充學生生活經(jīng)驗，厚積學生語文實力。 ? 。 ? ：學生經(jīng)由與他人交流來學習語言的策略。 ? ：幫助學生在語言能力不足的情況下，仍能了解文意。 ? ，讓學生容易聽懂、對答。 ? 多用啟發(fā)法，激起討論的熱潮。 ? 教生字時，採用解字法、釋形法、比較法、猜字謎、唱兒歌等方式教學，使教學趣味化、具體化，學生印象自然深刻。 ? 學生的閱讀心理過程是從語文到思想，由形式到內(nèi)容，由部分到全體－教師指導閱讀時，須從立意、剪裁、分段、布局、謀篇和修辭等方面加以指導。 ? 說話課採直接教學法，先讓學生練習聽，再練習說；教學時，要先教完整句子。 華語教學評鑑 ? 一、語文學科教學成績評鑑，應以測驗語文的各種知能為主，若能兼顧態(tài)度理想、情感和興趣等更佳。 ? 二、以單元組織法組織教材，使前後單元有所聯(lián)絡。 ? (ㄧ )Interpersonal Communication 理解詮釋 ? (二 )Interpretative C
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