以身立教,為人師表——教師職業(yè)倫理與師德-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 學(xué)者和教師，有道義上的責(zé)任對(duì)行政的、 “ 世俗的 ” 報(bào)償保持一種超然、冷靜的態(tài)度，在理解那些激勵(lì)機(jī)制時(shí)，也看到它的適用范圍。 ? 師德：讓文化更豐富，使學(xué)生更美好，卻不會(huì)使自己變得貧乏？ 泰戈?duì)栐?shī)選 這世界一度是你的，也永遠(yuǎn)是你的。 美德的報(bào)償？ “ 善有善報(bào)，惡有惡報(bào)？ ” （佛教） “ 那有德的人有福了。 ? 爭(zhēng)議點(diǎn)：中小學(xué)生是未成年人；大學(xué)生是成年人，甚至比中老年教師更強(qiáng)健。 分析評(píng)述 ? 原則性 ~操作性。堅(jiān)持科學(xué)精神，模范遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，潛心鉆研，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。 ? 聘任合約中的有關(guān)約定。 ? 可能需要節(jié)制自己內(nèi)心本來(lái)有的情緒，或制造（表現(xiàn)）出本來(lái)沒(méi)有的情緒。 帶來(lái)的問(wèn)題 ? 壓迫（觀念的灌輸或污染；蠻橫的責(zé)求；索要財(cái)物或服務(wù)；脅迫購(gòu)買(mǎi)教材、講義、參考書(shū)。這些活水之中的一小份可以存在于你我的腦子里，照我看來(lái)，這是世界上最美好的事情。 半饑半飽清閑客，無(wú)鎖無(wú)枷自在囚。以身立教，為人師表 ——教師職業(yè)倫理與師德 中山大學(xué)教育學(xué)院 古南永 倫理的必要性？ ? 獨(dú)處狀態(tài)～共處狀態(tài) ? 被治狀態(tài)～自治狀態(tài) ? “ 一國(guó)當(dāng)中，人民情愿被治，尚可以茍安；人民能夠自治，就可以太平；那最危險(xiǎn)的國(guó)家，就是人民既不愿被治，又不能自治。 課少父兄嫌懶惰，功多子弟結(jié)冤仇。 續(xù) ? 保存在文化遺產(chǎn)里的智慧讓人尊敬，而活人頭腦里的智慧更讓人抱有無(wú)限的期望。） ? 浪費(fèi)時(shí)間的講談、閑扯。 教師職業(yè)特點(diǎn)及其特別要求 ? 公共性 ——要有公共規(guī)矩。 一些列舉 ? 《 中華人民共和國(guó)教師法 》 第三條 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 續(xù) 3．加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的 總體要求是 ：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求， 以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以 “ 學(xué)為人師、行為世范 ”為準(zhǔn)則， 以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，
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