民族院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究論文初-免費(fèi)閱讀
【正文】 針對影響自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)資源、教師的角色、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境等進(jìn)行了展開討論，得到了直接影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高 原因。常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美。在小組合作完成項(xiàng)目的任務(wù)過程中，小組成員要互相交流和溝通、互幫互助、互相傾聽等等，它充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的相互理解。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力 , 必須首先提高他們的學(xué)習(xí)策略能力(Wenden1991)。第四， 學(xué)生 可以根據(jù) 自身情況參加社團(tuán)和討論 組， 發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，還可以遇見 許多志同道合而性格各異的同學(xué) 。”自 學(xué)不是關(guān)起門來閉門造車，應(yīng)該充分利用身邊的資源 。如果不考慮自己的實(shí)際能力而選擇高的難題，結(jié)果往往是望著天上的星星，卻掉進(jìn)底下的坑里。上大學(xué)不是只為了拿到文憑，更不要偷懶混日子。 四 |、培養(yǎng) 大學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力 （ 1)激發(fā) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 應(yīng)試教育造就了一代又一代 視成績?yōu)?目標(biāo) 的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后，成績的優(yōu)劣依然 是作為 唯一標(biāo)準(zhǔn) 來評價(jià)學(xué)生 ， 將不可避免地 導(dǎo)致學(xué)生 死記硬背 ，甚至是不求甚解。 （ 6） 教師的角色 ： 目前，我國高校 教學(xué)改革雖然取 得了很大的進(jìn)步，但是由于長時(shí)間以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響， 課堂上以教師為中心的現(xiàn)象仍然非常普遍。 （ 4） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的反思和評價(jià)意識； 評 價(jià)和反思是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)具有堅(jiān)定意志，勇往直前，解決困難，完成目標(biāo)的能力。 最后，學(xué)習(xí)者 不會利用學(xué)習(xí)資源。 但是面對那么多的時(shí)間，學(xué)生不知道該 干什么，不能合理的安排時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)簡單，就開始變的懶散。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 主要來自他人的期許，增強(qiáng)自己的能力，完善自我 【 圖六 】 。 現(xiàn)代學(xué)生都能通過電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)殡娮釉O(shè)備 具有 使用靈活 、 內(nèi)容豐富 、存儲 便捷 且形式多樣 等諸多優(yōu)點(diǎn)，但是仍有 %的學(xué)生選擇電子設(shè)備學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之余可以玩游戲 【圖三】 。 二 、 民族 院校 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀 我校是國家民族事務(wù)委員會直屬的普通高等學(xué)校 ， 也是全國唯一以工科和應(yīng)用學(xué)科為主的民族高等學(xué)校。 進(jìn)人大學(xué)后，以教師為主導(dǎo)的機(jī)械式灌輸 變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。然而，對于即將步入 競爭激烈的 社會 環(huán)境 的大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí) 卻 是至關(guān)重要的 ， 它被看成一種高水平的學(xué)習(xí)方式，通過提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)水平來改善他們的學(xué)習(xí)成績，使其成長為有效的學(xué)習(xí)者。 為了了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí) 能力， 本文 以大連民族大學(xué)的實(shí)際情況為切入點(diǎn)， 主要 探討 民族院校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) ， 提高大學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力提出 針對性的建議 。換言之 ， 直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素 是學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 水平的高低 。我校 是一所培養(yǎng)多層次、多門類、多科型 民族高等院校， 學(xué)校設(shè)有 14 個(gè)二級學(xué)院 (部 )和 40 個(gè)本科專業(yè)，涵蓋工、經(jīng)、管、文、理、法六大學(xué)科門類。 圖一 圖二 圖三 （ 2） 學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 學(xué)生要有自己的學(xué)習(xí)策略。 %的學(xué)生認(rèn) 為網(wǎng)絡(luò)是影響學(xué)習(xí)的最大因素，其次是情感、學(xué)習(xí)環(huán)境 【圖七】 。往往出現(xiàn)“先松后緊”的情況，即開始時(shí)學(xué)習(xí)敷衍了事，往后拖延，到任務(wù)完成的最后期限抓得很緊。 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí) 是 學(xué)習(xí) 者利用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 知識，掌握知識技能，獲得身心發(fā)展，而進(jìn)行 的學(xué)習(xí) 活動(dòng)的方法 。世界上不存在兩個(gè)完全相同的個(gè)體，每個(gè)人都 是不一樣的，同理，學(xué)生也不具有相同的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生自身的評價(jià)和反思，大學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀的不足和缺陷，并且有針對性的改進(jìn)自己的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)習(xí)者自身的評價(jià)和反思可以提 高自主意識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且為下一階段的自主學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。課堂上，教師單一地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生沒有機(jī)會積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率 得不到充分發(fā)揮。 盲目 的 追求 分?jǐn)?shù) ， 學(xué)生 缺乏 學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)成為一種 負(fù)擔(dān)，學(xué)生的 學(xué)習(xí)的 趣和 求知欲被不完善的課 程安排和教學(xué)體系 所扼殺，更不用說培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力。如果 是為了考試學(xué)習(xí)，擁有十幾年考試經(jīng)驗(yàn)的
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