【正文】 s feud with Nezha over his son39。s recall these colorful images that brought the country great joy. Calabash Brothers Calabash Brothers (Chinese: 葫蘆娃 ) is a Chinese animation TV series produced by Shanghai Animation Film Studio. In the 1980s the series was one of the most popular animations in China. It was released at a point when the Chinese animation industry was in a relatively downed state pared to the rest of the international munity. Still, the series was translated into 7 different languages. The episodes were produced with a vast amount of papercut animations. Black Cat Detective Black Cat Detective (Chinese: 黑貓警長 ) is a Chinese animation television series produced by the Shanghai Animation Film Studio. It is sometimes known as Mr. Black. The series was originally aired from 1984 to 1987. In June 2021, a rebroadcasting of the original series was announced. Critics bemoan the series39。在 “青少年文化 ”方面，則征求同伴的意見。（ 3）成年晚期：認知活動發(fā)生了一系列退行性變化，尤其是感知覺和記憶力。思維具有可逆性和具體性）、形式運算階段（ 12歲至十四五歲，認知發(fā)展趨于成熟的階段，能對抽象命題進行邏輯思維，開始關心假設的、未來的和意識形態(tài)的問題，開始系統(tǒng)地尋求問題的答案，以細致的方式嘗試每一系列的可能性，可將各種命題加以自由組合，進行假設演繹的運算）。 競爭與合作 ：競爭是指不同個體為了同一個目標展開爭奪，使行為的結果對自己有利的行為；合作是指不同的個體在工作、生活或社會關系中通過相互幫助，協(xié)同活動，來實現(xiàn)共同目標、享受合作結果或增進友誼的行為。 優(yōu)先選擇競爭 ：與合作相比，在沒有特別引導的情況下，人們更傾向于優(yōu)先選擇競爭的行為方式。又如：非典時期全國出現(xiàn)搶購中藥的現(xiàn)象以及人們對流行事物的追逐，都是從眾行為。因為與大多數(shù)人對抗會招致排斥、厭惡，以致最終被別人拋棄。強化是習得侵犯行為的一種途徑。 侵犯行為的挫折 侵犯理論和社會學習理論 ：（ 1）挫折 侵犯理論：挫折會導致某種形式的攻擊行為。 社會態(tài)度的形成與轉變 ：社會態(tài)度的形成很大程度上來源于社會學習，觀察學習和模仿是態(tài)度形成的一個重要來源；遺傳因素 ——父母及時地引導和強化對于兒童形成良好的態(tài)度有積極的作用；認知失調理論認為人們的態(tài)度是符合認知結構平衡的一個狀態(tài)。 偏見的原因及減少偏見的方法 ：偏見的原因有：群體間的直接沖突：競爭是偏見的來源；早期經(jīng)驗：社會學習的作用；社會分類：我們 他們效應。兩個維度構成四種人格類型，即黏液質 、膽汁質、抑郁質、多血質。 人格測評方法 ：測驗法、投射法（羅夏克墨漬測驗、主題統(tǒng)覺測驗）、情境測驗。因此，能力不等同于知識與技能，但又與知識、技能有著密切關系。 B、能力表現(xiàn)早晚的差異：穩(wěn)定發(fā)展；早慧；大器晚成。 能力的發(fā)展與個體差異： （ 1）能力發(fā)展的一般趨勢： A、一般能力的發(fā)展趨勢：從三四歲到 15歲左右，智力的發(fā)展與年齡的增長幾乎等速。成分性智力指個體在問題情境中，運用知識分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達到解決問題的能力。 第八章能力差異 一、重點掌握 ： 能力的概念 ：是人類順利實現(xiàn)和完成某種活動所必備的心理條件。人們工作不是為了外 在的物質刺激，而是出于一種要將工作做好的內驅力。在一般情況下，動機強度和任務表現(xiàn)之間的關系是一個倒 U曲線的關系，這也稱為耶克斯 多德森法則。動機產生的根本原因是需要。 三、了解： 經(jīng)典情緒理論 ：詹姆斯 蘭格理論；坎農 巴德理論；沙赫特 辛格理論。主要有愛、焦慮、敵意和自我意識情緒。思維的過程：分析與綜合；比較；抽象與概括；具體化。 三、了解： 記憶的測量 ：回憶法；再認法；再學習法。（ 2）認知學習理論： A、格式塔的學習理論 ——頓悟說：強調知覺的整體 性，認為知覺不是個別感覺簡單疊加的結果。 記憶的三個系統(tǒng) ：感覺記憶；短時記憶；長時記憶。此時，個體的執(zhí)行功能正常，完全接受催眠師的指令，但是監(jiān)督的功能卻不能發(fā)揮作用。認為催眠只是催眠師和被催眠者之間一種關系的建立。意識的不同狀態(tài)：睡眠；夢；催眠；白日夢。 感覺適應 ：在同一感覺器官中，由于刺激的持續(xù)作用或一系列刺激的連續(xù)作用，導致對刺激感受性的變化。（ 7）認知心理學：把人看成一種信息加工者，認知是指從感覺輸入到轉換、簡約加工、儲存、提取和使用的全部過程。指出夢就是潛意識活動的表現(xiàn)。（ 3）格式塔心理學：心理或意識并不等于感覺元素的機械總和，因為人的心理具有內在的統(tǒng)一性。意識分為感覺、意象和情感三個基本元素。 第一章心理學及其應用 一、重點掌握： 心理學的定義 ：是研究心理現(xiàn)象的科學，是揭示心理活動的科學。（ 2）機能心理學：意識不只是一種靜態(tài)的結構，而是一種持續(xù)不斷、川流不息的動態(tài)過程，并將這種動態(tài)過程稱之為 “意識流 ”。強調人的行為不是生來就有的，而是在后天生活環(huán)境中習得的。人的行為主要受自我意識的支配，要想充分了解人的行為，就必須考慮到人們都有一種指向個人成長的基本需求。 三、了解： 心理學研究的主要內容 ：認知與學習；動機與情緒；心理特性；社會心理與心理健康；心理發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。 知覺現(xiàn)象 ：空間知覺；時間知覺；運動知覺；錯覺。因為在清醒狀態(tài)下，意識的大門是緊緊封鎖的，只有在睡眠的時候，意識的 警惕稍有放松，這些無意識的沖動和欲望才能在夢中改頭換面地表達自己。在監(jiān)督功能的基礎上執(zhí)行功能可以控制和規(guī)范個體的行為，而執(zhí)行功能也為監(jiān)督功能提供了觀察的行為樣本。（ 4）催眠師可根據(jù)具體情況向被催眠者提問。 學習的基本理論 ：（ 1）行為主義學習理論：學習是在刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程，因此又稱刺激 反應理論。 3 學習的分類和學習的策略 ：（ 1）不同學習水平的分類：信號學習；刺激 反應學習；連鎖學習；言語聯(lián)想學習；辨別學習；概念學習；規(guī)則學習；解決問題的學習。 創(chuàng)造性思維的概念及創(chuàng)造性思維的相關因素 ： 創(chuàng)造性思維面對問題情境時，能擺脫傳統(tǒng)或固有習慣的限制，應用新穎獨特的方式解決問題，產生新的、有社會價值產品的認識心理歷程；創(chuàng)造性思維的相關因素：發(fā)散思維；遠距離聯(lián)想；原型啟發(fā)?；境煞质侵饔^體驗；生理喚醒；外在表現(xiàn)。而認知過程是構成情緒過程的一個層面，單純的認知過程如果不伴隨生理喚醒和外部行為，則不能成為情緒。 馬斯洛的需要層次理論： 人的需要分為 5個層次，從低到高分別為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。動機的強度需要有一個適宜的水平，動機過強或過弱都不利于高效率地完成工作任務。 工作動機理論 ：（ 1） X理論和 Y理論： X理論：把人的行為視為機器，需要外力作用才能產生。 二、掌握 ： 動機 的種類 ：生理性動機與社會性動機；主導動機與從屬動機；內在動機與外在動機；匱乏動機與成長動機。每個維度下面又有幾個不同方面。是根據(jù)一種智力測驗的作業(yè)成績所計算出的分數(shù)，它代表了個體的智力年齡（ MA）與實際年齡（ CA）的關系。而推理能力要在個體一歲后才開始發(fā)展。 二、掌握 ： 能力的種類 ：一般能力和特殊能力；認知能力、操作能力和社交能力。特性有：獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。（ 3）現(xiàn)代 “五因素 ”特質理論：五種人格特質表現(xiàn)為神經(jīng)質、外向性、開放性、宜人性、盡責性。自我的結構有：主我與客我；個人自我與社會自我；鏡中自我；理想自我與現(xiàn)實自我。主我是對自己身心活動的覺察和體驗者，客我是被主觀我覺察和體驗的對象。韋納的成敗歸因理論描述了人們對于成功與失敗的歸因傾向，并把它們歸為內在 外在、穩(wěn)定 不穩(wěn)定四個范疇中。只有環(huán)境中出現(xiàn) “侵犯線索 ”時 ，侵犯行為才會發(fā)生。另一個是希望被人喜愛。此外群體成員的身份對一個人越重要，此人受其他群體成員的影響越大。 依從與服從 ：依從是指個體接受他人的請求，做出與他人期望 相一致的行為的現(xiàn)象。愛情是個動態(tài)變化的過程。心理的發(fā)展是有順序的，從低級走向高級，從簡單走向復雜，發(fā)展 階段分為產前期、嬰兒期、兒童早期、兒童晚期、青少年期、成年早期、成年中期和成年晚期。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)十分突出。（ 2）社會關系：青少年希望對自己的生活發(fā)揮更大的支配權，他們希望在家庭中擁有更多的自主權并承擔更多的責任。 9 請您刪除一下內