【正文】 我非常感謝您的大力支持！ 鐘安佳 2021 年 02 月 28 日 填答說明 : ，真實(shí)作答。在平等交往中，一方面師生關(guān)系處于亦師亦友亦同志的平等地位，學(xué)生容易產(chǎn)生近師親師信師的心理效應(yīng)；另一方面主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、體諒學(xué)生，滿足學(xué)生要求理解和求知的需要；第三，要言而有信，班主任說話要講信譽(yù)，輕許諾言，朝令夕改，便會(huì)失去學(xué)生的信任。了解學(xué)生個(gè)體包括了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好、才能特長、成長經(jīng)歷、家庭狀況和社會(huì)生活環(huán)境等。一個(gè)教師還應(yīng)懂得教育藝術(shù)和教育機(jī)智，有相當(dāng)?shù)慕逃芰?。比如，班主任?jīng)常要求學(xué)生要愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)同學(xué)，卻對(duì)破壞公物的行為視而不見、不聞不問；教師之間經(jīng)常鬧矛盾??那么，他對(duì)學(xué)生的要求將不會(huì)被接受，威信將會(huì)逐漸失去。 高中班主任在學(xué)生心目中的溝通能力狀況0會(huì)且主動(dòng) 會(huì)但被動(dòng) 有問題就會(huì) 很少 不清楚系列1 （一）培養(yǎng)優(yōu)良的品格 高尚的品格是班主任威信的基點(diǎn)。只有 ﹪的學(xué)生表示自己高中班主任經(jīng)常會(huì)且很主動(dòng)與學(xué)生家長溝通， ﹪的學(xué) 生表示班主任會(huì)與家長溝通但都是家長主動(dòng)， ﹪的學(xué)生則表示出了問題，班主任才會(huì)與家長進(jìn)行溝通，甚至還有 ﹪的學(xué)生表示自己高中班主任很少會(huì)和家長溝通，另外，還有 ﹪的學(xué)生表示不清楚。 ﹪的學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任在班級(jí)管理上較科學(xué)民主 ,但也有 ﹪ 學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任喜歡個(gè)人獨(dú)斷，不重視學(xué)生的意見， ﹪的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)管理太死板，缺乏彈性， ﹪的學(xué)生認(rèn)為管理過于松散、懈怠。 ﹪的學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任專業(yè)水平很高，且其他與育人工作相關(guān)的知識(shí)、閱歷也很豐富 ,﹪大認(rèn)為自己高中班主任的專業(yè)水平較高，其他與育人工作相關(guān)的知識(shí)、閱歷也較豐富。 調(diào)查研究得出，學(xué)生總體上對(duì)自己高中班主任的道德品質(zhì)認(rèn)可度較高，但也有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)自己高中班主任的道德品質(zhì)較為不滿，如教師素養(yǎng)低、思想落后，言行不一，工作不熱情、不講文明等。 （一）高中班主任樹立威信過多依賴權(quán)力因素 雖然有 ﹪學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任很有威信、 43﹪學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任比較有威信，但是也有 ﹪的學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任威信一般，甚至有 ﹪的學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任威信較差或很差。調(diào)查面向井岡山大學(xué)教育學(xué)院大一年級(jí)全體學(xué)生。 第四、實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)中有威信，受學(xué)生喜歡和愛戴的班主任并不一定要求各個(gè)方面都很優(yōu)秀，只要在其中某一兩點(diǎn)做的很出色，就會(huì)是一個(gè)很有威信的班主任。 ［ 3］ 趙麗芳在《如何建立班主任的“威信”》中提出善待每一位學(xué)生是產(chǎn)生“威信”的有效途徑。此外，她還對(duì)班主任的能力要素進(jìn)行了細(xì)致的劃分 和深入的研究，認(rèn)為能力要素是影響班主任威信高低的關(guān)鍵，一個(gè)有威信的班主任應(yīng)該具備縝密有方的組織管理能力、機(jī)智敏捷的應(yīng)變能力、通融豁達(dá)的協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、迅速果斷的處事能力?！巴拧迸c“威嚴(yán)”是不同的 ， 威嚴(yán)壓制是一種假象 ， 因而是不真實(shí)的 ， 也是不能持久的。實(shí)踐證明 ， 每個(gè)班主任都應(yīng)該具有一定的威信 ， 它對(duì)提高管理班級(jí)的效能、增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力、擴(kuò)大班主任的影響力、全面地履行班主任教書育人的職責(zé)及學(xué)校的聲譽(yù)等都是極為重要的。學(xué)生的支持等。 二、概念的界定 （一）班主任威信的含義 班主任威信是指班主任在學(xué)生中所享有的威望、聲譽(yù) ， 受學(xué)生的尊敬、信任和愛戴 ， 對(duì)學(xué)生所具有的一種影響力。 [關(guān)鍵詞 ] 高中班主任；威信 Survey on The Prestige of High School Head Teacher ZHONG Anjia (College of Education， Jinggangshan University， Ji39。an 343009 China) Advisor： WANG Jie [Abstract]A head teacher is the anizer, educator and leader of the class, and the main force of moral education in schools. To build and enhance the prestige of a head teacher can not only improve the head teacher39。威信是學(xué)生對(duì)教師的信賴和尊敬 ， 是學(xué)生的一種心理狀態(tài) ， 它以教師正確的“學(xué)生觀”為基礎(chǔ)的。它憑借學(xué)校賦予的職權(quán) ， 通過強(qiáng)制性的制度管理，使學(xué)生服從教育要求 ， 聽從教導(dǎo)。 班主任的威信是影響其工作效率 和工作效果的重要因素。 三、文獻(xiàn)綜述 不同的班主任在班級(jí)管理和學(xué)生工作中所取得成果和效果不同，而班主任威信是其重要影響因素。易文媛從一個(gè)比較科學(xué)合理的維度對(duì)班主任威信形成進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的建立途徑，但提出的觀點(diǎn)和措施太過理論化，沒有提出具體有效的建立班主任威信的方法。其中對(duì)犯錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)困難和個(gè)性特別的學(xué)生要因材施教，逐個(gè)引導(dǎo)。前人的研究中沒有確認(rèn)這一點(diǎn)，所 提的觀點(diǎn)給現(xiàn)實(shí)中班主任建立威信增加了很大壓力。共發(fā)放問卷 200 份，回收 152 份，其中有效問卷 151 份，回收率為 76﹪。（見圖 1） 圖 班主任在學(xué)生心目中的威信狀況 45﹪的學(xué)生表示高中時(shí)期所在班級(jí)同學(xué)大部分能聽從班主任的話， ﹪的高中班主任在學(xué)生心目中的威信狀況0很有威信比較有威信威信一般 威信較差 威信很差系列1 學(xué)生表示班上一半左右同學(xué)聽從班主任的話。 ﹪的學(xué)生認(rèn)為自己的高中班主任非常有理想、有道德，具備杰出教師的素養(yǎng)， ﹪學(xué)生認(rèn)為有一定內(nèi)涵，具備基本的教師素養(yǎng)， ﹪的學(xué)生則表示不太清楚，但是有近 10﹪學(xué)生認(rèn)為自己的高中班主任思想落后，對(duì)學(xué)生不關(guān)心甚至厭煩學(xué)生。但是也有 20﹪以上的學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任的知識(shí)水平存在一定不足，具體的情況是， ﹪的學(xué)生認(rèn)為自己高中班主 任雖然專業(yè)水平較高，但育人經(jīng)驗(yàn)和閱歷卻較少， ﹪的學(xué)生則認(rèn)為自己高中班主任育人經(jīng)驗(yàn)和閱歷較豐富，可專業(yè)水平卻偏差，甚至還有 ﹪的學(xué)生認(rèn)為自己高中班主任無論是專業(yè)水平還是其他閱歷都不足。另外，還有 ﹪的學(xué)生認(rèn)為管理一般。（見圖 12） 圖 情商能力不強(qiáng) 情商主要包括人的情感的自我認(rèn)知能力、管理自我情感的能力，認(rèn)識(shí)他人情緒的能力和處理人際關(guān)心的情感能力。俗話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 （二）拓寬知識(shí)面 廣博的學(xué)識(shí)是班主任威信的能源，知識(shí)貧乏、腹 中空空的班主任是難以讓學(xué)生信服的。因此，班主任要認(rèn)真鉆研教材、教參，保證講課中不出差錯(cuò)，并注重研究教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓自己的課上的充滿生機(jī)而有趣味性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行了解，要研究學(xué)生集體的發(fā)展情況，各類學(xué)生的比例、主要特征和不良傾向。 班主任的威信一旦形成后，便具有一定的穩(wěn)定性，但穩(wěn)定又 是相對(duì)的、有條件的，不是一成不變的。 高中班主任 的威信狀