【正文】 這種資源庫的建設(shè)方法與以前不同之處在于全員性 各類教師（專業(yè)帶頭人、骨干教師、實驗實習(xí)教師、企業(yè)兼職教師等）都可以參加，而且都能從中得到成就感并與大家一道分享成果。市級精品課 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責(zé)任人： 王軍紅、劉洪賢 （ 2）專業(yè)群的師資隊伍建設(shè) 在將重點核心專業(yè)的教師隊伍建設(shè)成師德高尚、結(jié)構(gòu)較為合理、能講會做、專兼結(jié)合的前提下，帶動并全面提升模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)專 業(yè)教師隊伍的整體水平，同時 培養(yǎng) 模具設(shè)計與制造專業(yè) 、 數(shù)控技術(shù) 專業(yè) “ 雙師 素質(zhì)” 骨干教師 4 名 。 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的課程體系是以機械制造及自動化作為改革試點專業(yè)，進行全面改革，預(yù)計在 2021 級該專業(yè)試點班進行試驗性實施。 （ 3）聘請企業(yè)兼職教師 在機械制 造行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域聘請 2 名既精通企業(yè)一線工作流程、有具有一定理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，重點承擔(dān)實踐技能要求較高的課程教學(xué)。一方面更新實訓(xùn)分室的硬件設(shè)備，另一方面，是添置和升級 CAD/CAM 軟件。擬定實習(xí)基地師資聘用計劃，并制定實習(xí)基地兼職教師管理制度。在現(xiàn)有設(shè)備、實驗儀器和裝備的基礎(chǔ)上 ,購置與機械制造與自動化專業(yè)進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式改革相配套的實驗儀器設(shè)備和機床設(shè)備 ,營造出真實的實際操作環(huán)境，以達到教改的要求 ,實現(xiàn)該實訓(xùn)中心建設(shè)的目的。中心將包含校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地、校企共建的企業(yè)化校外實訓(xùn)基地兩部分。對“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的課程體系”試運行結(jié)果進行階段性總結(jié)，并進行適當(dāng) 修改、調(diào)整。 進一步進行“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的課程體系”建設(shè)方案的研討，并進行必要的修改和調(diào)整。 驗收要點：教材大綱 責(zé)任人：吳春玉、馮豐 預(yù)期目標(biāo)：教材初稿 驗收要點：教材初稿 責(zé)任人：吳春玉、馮豐 預(yù)期目標(biāo)：通過教材使用對教材進行修訂 驗收要點：校內(nèi)專用出版 責(zé)任人： 吳春玉、馮豐 數(shù)控車、銑床操作實訓(xùn)模塊 預(yù)期目標(biāo)：確定任務(wù)載體，劃分子任務(wù)或項目。圍繞“任務(wù)”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。 ●啟動 3門任務(wù)驅(qū)動課程體系中基于“任務(wù)”工作過程的精品課程建設(shè)； ●建設(shè)核心課程精品教材 根據(jù)核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能等級證書考核需要，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將校企合作開發(fā)的課程，編寫出具有 工學(xué) 結(jié)合的鮮明特色 精品教材。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實際上是教導(dǎo)學(xué)生“如何做人”，是一種“養(yǎng)成教育”。 機械加工工藝；企業(yè)生產(chǎn)管理。 技能 識圖和分析工程圖的能力；熟練掌握一種典型機型（載體使用）的指令系統(tǒng)及其編程方法，具有一般常見故障的排除能力，熟悉可編程序控制器在工業(yè)控制中的具體應(yīng)用方法，生具備 PLC 技術(shù)的綜合應(yīng)用和設(shè)計能力。 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機械設(shè)計基礎(chǔ)（第一階段）；液壓傳動。 素質(zhì) 認(rèn)真、仔細、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細、嚴(yán)謹(jǐn) 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研、細心且 有耐心、創(chuàng)造性 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研、細心且有耐 心 9 課程 工程制圖、技術(shù)測量 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理 工程 制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機械設(shè)計基礎(chǔ) 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機械設(shè)計基礎(chǔ) 教學(xué)時數(shù) 30 60 60 90 60 教學(xué)地點 實訓(xùn)車間 實訓(xùn)車間 實訓(xùn)車間 實訓(xùn)車間 實訓(xùn)車間 教學(xué)模式 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 表 3213第二階段教學(xué)設(shè)計方案 任務(wù) 內(nèi)容 任務(wù)載體（液壓控制機械手和單片機控制機械手） 載體分解 子任務(wù)或項目 1 子任務(wù)或項目 2 子任務(wù)或項目 3 子任務(wù)或項目 4 ●了解液動控制機械手的結(jié)構(gòu) ●了解單片機控制機械手的結(jié)構(gòu) ●機械手的機械結(jié)構(gòu) ●機械手的液壓傳動結(jié)構(gòu) ●機械手的單片機控制結(jié)構(gòu) ●機械手機械結(jié)構(gòu)中非標(biāo)零件的功用和結(jié)構(gòu)工藝性分析 ●零件工藝規(guī)程制定 知識 機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制圖技術(shù)測量、公差配合、工程材料及熱處理； 電工電子技術(shù)；液壓傳動的基本原理，運用特點，應(yīng)用領(lǐng)域； 單片機的系統(tǒng)組成和應(yīng)用領(lǐng)域。 需求分析 教學(xué)過程分析 教材模式開發(fā) 課程內(nèi)容分析 工作任務(wù)分析 課程結(jié)構(gòu)分析 專業(yè)團隊 行業(yè)專家 課程專家 專業(yè)教師 工作分析專家 課程專家 行業(yè)專家 專業(yè)教師 課程專家 專業(yè)教師 實施方案和成效 教材 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程體系 知識能力框架 培養(yǎng)目標(biāo) 8 表 3212第一階段教學(xué)設(shè)計方案 任務(wù) 內(nèi)容 任務(wù)載體（二軸減速器） 載體分解 子任務(wù)或項目 1 子任務(wù)或項目 2 子任務(wù)或項目 3 子任務(wù)或項目 4 子任務(wù)或項目 5 ●對所拆卸零件進行分類：標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)準(zhǔn)件 ●測繪簡單非標(biāo)準(zhǔn)件的尺寸 ●繪制簡單非標(biāo)準(zhǔn)件的零件圖 ●掌握標(biāo)準(zhǔn)零件的標(biāo)準(zhǔn)畫法，繪制 其零件圖并標(biāo)注零件的尺寸公差 ●了解標(biāo)準(zhǔn)件所使用的材料和熱處理要求 ●測繪較復(fù)雜非標(biāo)準(zhǔn)件的尺寸、公差 ●進一步了解零件的尺寸公差、配合關(guān)系、形為公差、表面質(zhì)量情況 ●繪制其的零件圖 ●了解非標(biāo)準(zhǔn)件所使用的材料和熱處理要求 任務(wù)載體的結(jié)構(gòu)設(shè)計分三個層次： ●零件結(jié)構(gòu) ●部件結(jié)構(gòu) ●整體結(jié)構(gòu) ●測繪復(fù)雜零件尺寸、公差 ●利用機械 CAD軟件繪制部件裝配圖和總裝配圖 知識 初步認(rèn)識機械類產(chǎn)品、拆卸大致步驟和方法、拆卸工具的使用方法； 三向視圖的投影關(guān)系； 簡單測量工具使用。 3）以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行 “ 雙證書 ” 教育 從職業(yè)分析入手，對企業(yè)崗位進行能力分解，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力制訂培養(yǎng)方案。 機械制圖、測量與公差配合、工程材料與熱處理、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、液壓與氣動、可編程控制器 PLC、單片機原理及應(yīng)用、檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、機電設(shè)備故障 診斷與維修、機電設(shè)備安裝工藝。 本專業(yè)共 編寫出版了 10 余 本專業(yè)教材 ，市級教改科研課題一項，現(xiàn)有機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)（機床、刀具、夾具、模具）、液壓與氣動、工程材料、技術(shù)測量與公差、 CAD/CAM、數(shù)控仿真等實訓(xùn)室，擁有普通車、銑、鉗工種和數(shù)控校內(nèi)實訓(xùn)基地，并與天津多家企業(yè)建立合作關(guān)系，建有 5 個校外掛牌實習(xí)基地 。 （ 3）加大實踐教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)力度，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 3 個。 （ 2）招生人數(shù)增多但培養(yǎng)目標(biāo)和定位不明確 近幾年， 招生規(guī)模擴大，但在人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上，沒有真正從職業(yè)工作 3 任務(wù)和崗位要求出發(fā)來明確培養(yǎng)規(guī)格，沒有發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在確定培養(yǎng)目標(biāo)時的主導(dǎo)作用，這就對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量造成一定影響。 新一代運載火箭項目和空客 A320 項目等落戶天津濱海新區(qū)后，將成為天津市新的支柱產(chǎn)業(yè)，規(guī)?？蛇_到 400 億元，這將帶動金屬加工，裝備制造業(yè)的全面發(fā)展。機械工業(yè)總產(chǎn)值與 GDP 比值持續(xù)提升，由 2021 年的 提升到 2021 年的 ， 專家 預(yù)計經(jīng)過未來五年發(fā)展，比值將提升到 以上。 2021 年 《國務(wù)院關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》提出， 將 發(fā)電、輸變電、石化、煤化工、薄板連軋、煤綜采、造船、鐵路與軌道交通、環(huán)保、工程機械、自控和精密儀器、數(shù)控機床、紡機、農(nóng)機、 IT 設(shè)備、飛機 作為 重點發(fā)展16 大領(lǐng)域?？湛?A320 項目作為中國與歐盟合作的重大項目，空客總裝線建成后拉長的產(chǎn)業(yè)鏈，將為整個區(qū)域帶來更多市場 機會。 （ 3） 師資隊伍 實踐教學(xué)能力和技能水平不高、 結(jié)構(gòu) 不盡合理 當(dāng)前，高職師資隊伍 中具有豐富實踐 技能 的 教師 不多 ， 來自企業(yè)一線的兼職教師少，師生比例懸殊， 結(jié)構(gòu)不盡合理， 不具備 培養(yǎng)能工巧匠型 高技能 人才的 條件和環(huán)境 。 （ 4）以高水平 “ 雙師 ” 型師資隊伍建設(shè)為重點，構(gòu)建一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、能講會做、專兼結(jié)合的教師隊伍；培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)理論扎 實、實踐業(yè)務(wù)能 4 力突出的專業(yè)帶頭人和骨干教師。 （ 2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng) 能夠在制造業(yè)的 生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線 工作的，同時掌握機械制造與自動化技術(shù)的高素質(zhì)技能人才。 普通車、銑工種的操作，數(shù)控車、銑操作等。培養(yǎng)方案體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，使學(xué)生畢業(yè)時具備相應(yīng)的上崗能力。 國家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)零件的標(biāo)準(zhǔn)畫法； 技術(shù)測量及公差配合； 掌握采用拆卸零件的工程材料知識。 液壓傳動結(jié)構(gòu)組成中各傳動部件（泵和馬達、缸、閥等）的功用和選用； 液壓的控制回路。 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機械設(shè)計基礎(chǔ)（第一階段）；單片機。 一般復(fù)雜程度的機床夾具的設(shè)計方法；學(xué)會按要求設(shè)計一般復(fù)雜程度的液壓回路，正確選擇液壓能源裝置、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件等的能力。 教學(xué)時數(shù) 60 60 120 180 60 12 教學(xué)地點 實訓(xùn)車間、 PLC 實訓(xùn)室 實訓(xùn)車間 實訓(xùn)車間、 CAM 機房 數(shù)控仿真機房 實 訓(xùn)車間、 CAM 機房 數(shù)控仿真機房 實訓(xùn)車間 教學(xué)模式 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 第四階段主要利用“任務(wù)載體”進行另一專業(yè)培養(yǎng)方向的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)?！梆B(yǎng)成教育”就是要從點滴做起，將它貫穿于教學(xué)始終，培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、敬業(yè)愛崗、全局觀念、協(xié)作觀念、誠實守信、和良好的職業(yè)道德；提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 核心課程建設(shè)如表3218 所示： 18 表 3218核心課程建設(shè) 課程名稱 2021年 2021年 2021年 CAD/CAM 模塊 預(yù)期目標(biāo)：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責(zé)任人：張新華、馮豐 預(yù)期目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、制定階段行進考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標(biāo)準(zhǔn)、階段行進考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、教材大綱 責(zé)任人：張新華、馮豐 預(yù)期目標(biāo)：出版與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的配套教材；完成課件，完善教學(xué)錄像和網(wǎng)站。 驗收要點：教材大綱 責(zé)任人：張新華 預(yù)期目標(biāo)：教材初稿。圍繞“任務(wù)”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱?；敬_定基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程建設(shè)方案，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價體系。對基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程運行情況進行檢查，并提出相應(yīng)的整改意見。 24 （ 1）校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè) 隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的快速發(fā)展；學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴大；專業(yè)群創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和重構(gòu)課程體系的教學(xué)改革快速進行，原有的專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)中心、機械制造與自 動化實訓(xùn)中心、數(shù)控加工及數(shù)控仿真實訓(xùn)中心、建立模具設(shè)計與制造實訓(xùn)中心已難以滿足使用需求。 具體內(nèi)容為： 2021 年投資 180 萬元，其中 150 萬元用于原有廠房的改造和重新布局，營造真實的工作環(huán)境； 30 萬元用于新建一個 50 節(jié)點的 CAD/CAM 多媒體專業(yè)機房，以保證專業(yè)群中計算機輔助設(shè)計與輔助制造內(nèi)容的實 施。引進企業(yè)生產(chǎn)管理模式 ,進一步健全行之有效的基地運行及管理制度 、專業(yè)教師、兼職教師管理制度、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、學(xué)生實訓(xùn)考核制度 、綜合實訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控制度、 管理人員獎懲制度等 ,創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實訓(xùn)與頂崗實習(xí)環(huán)境。 （ 2）校企共建企業(yè)化實訓(xùn)基地 為解決高技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)崗位不能達到“零對接”的問題，除了建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地以完成教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)拓展實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵，增加學(xué)生參與社會實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中完成從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。并通過教研活動進行高職教育理論與實踐的培訓(xùn)和交流，加強兼職教師的管理，確保教學(xué)效果。作為專業(yè)群中的數(shù)控技術(shù)和模具設(shè)計與制造專業(yè)主要從專業(yè)核心課程建設(shè)入手逐步改革，在機械制造與自動化專 業(yè)試實施 ,成功的情況下 ,也逐步實施任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的課程體系人才培養(yǎng)模。 聘請企業(yè)兼職教師 2 名，聘請技能型企業(yè)行業(yè)專家 2 名。 通過崗位職業(yè)能力的調(diào)研 ,在企業(yè)專家和兼職教師的指導(dǎo)下，開發(fā)具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色精品教材，同時開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)課件。 7. 教學(xué)資源建設(shè) “ 教學(xué)資源庫 ” 建設(shè)的核心是基于工作過程導(dǎo)向的課程改革與開發(fā)，并以此推動人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等項工作的開展和相關(guān)資源的建設(shè)。 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責(zé)任人： 劉洪賢、陳志剛 數(shù)控加工工藝與編程 預(yù)期目標(biāo)：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收 要點：建立課程體系 責(zé)任人：王軍紅、劉洪賢