【正文】 6 建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 本專業(yè)央財(cái)預(yù)算共計(jì) 200 萬元，其中設(shè)備購(gòu)置費(fèi) 100 萬元，非設(shè)備購(gòu)置費(fèi) 100 萬元。 2021 年，將實(shí)訓(xùn)基地 建成 山 西及 中 西部 機(jī)電高端技能型專門人才 培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。 （ 4） 監(jiān)督審計(jì) 學(xué)院將利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)和公示，確保項(xiàng)目運(yùn)行的適時(shí)監(jiān)控。具體舉措為： 1）加大經(jīng)費(fèi)投入，新建機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化機(jī)電實(shí)訓(xùn)室與礦山機(jī)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室； 2） 與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)“生產(chǎn)車間”，建立 “校中廠 ”實(shí)踐教學(xué)基地 ； 3） 與企業(yè)合作開發(fā) 以 虛擬生產(chǎn)等 為內(nèi)容的 數(shù)字化教學(xué)資源 ，充實(shí)數(shù)字化機(jī)電實(shí)訓(xùn)室，并 搭建校企數(shù)字傳輸課堂 。 4 改革舉措 與 保障措施 改革舉措 （ 1）深化“工學(xué)交替”和“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式改革 教學(xué)環(huán)境與職 場(chǎng) 氛圍相差甚遠(yuǎn)，是制約本專業(yè)職業(yè)教育有效發(fā)展的主要矛盾。 使學(xué)生既 能獲得生產(chǎn)所需技能的訓(xùn)練，又能得到良好的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生順利就業(yè)鋪平道路。針對(duì)不同企業(yè)，確立相對(duì)穩(wěn)定的工學(xué)交替課程或?qū)嵺`內(nèi)容，由企業(yè)靈活安排工學(xué)交替形式。 （ 2） 人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向現(xiàn)代裝備制造類企業(yè)，具備機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)，具有機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和管理等綜合職業(yè)能力，品德高尚、身心健康、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精通、素質(zhì)全面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)的高端技能型專門人才。 存在 的主要 問題 目前 在 專業(yè)建設(shè) 上 主要 存在 三個(gè)方面 的 問題： 教學(xué)環(huán)境與職 場(chǎng) 氛圍相差甚遠(yuǎn)，是制約本專業(yè)職業(yè)教育有效發(fā)展的主要矛盾 ； 教師創(chuàng)新意識(shí)弱，技術(shù)開發(fā)能力不強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不能及時(shí)掌握新方法、新知識(shí)、新技術(shù)等情況，是制約本專業(yè)職業(yè)教育有效發(fā)展的關(guān)鍵問題；機(jī)電一體化設(shè)備種類眾多，相對(duì)投入大且臺(tái)套數(shù)少，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)少，這是制約實(shí)踐能力提高的實(shí)際問題。 師資隊(duì)伍 2 本專業(yè)現(xiàn)有專 任教師 10 人， 全部具有碩士學(xué)位， 其中 ， 副教授 2 人 ，“雙師素質(zhì) ” 5 人、 專任實(shí) 訓(xùn) 指導(dǎo)教師 1人； 另有 兼職教師 2人。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)圍繞“ 校企合作 是 主導(dǎo) ，師資建設(shè)是基 礎(chǔ)，課程建設(shè)是關(guān)鍵，技能訓(xùn)練是重點(diǎn)，綜合素質(zhì)是核心”創(chuàng)造性地開展工作，為山西省現(xiàn)代裝備制造企業(yè)培養(yǎng)品德高尚、身心健康、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精通、素質(zhì)全面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)的高端技能型專門人才。第一階段主要圍繞專業(yè)領(lǐng)域核心技術(shù)能力的培養(yǎng)， 精選課程內(nèi)容， 理論學(xué)習(xí) 與操作 訓(xùn)練 有機(jī)結(jié)合；第二階段主要進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 現(xiàn)有 PLC 實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電控實(shí)訓(xùn)室、 GE 實(shí)驗(yàn)室、 電工與電子 實(shí)訓(xùn) 室等校內(nèi) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。 推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式 ， 開 3 展 兩屆 學(xué)生技能競(jìng)賽 大型 活動(dòng) ； 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 建設(shè)內(nèi)容 1）推進(jìn)校企對(duì)接，構(gòu)建 工學(xué)交替 人才培養(yǎng)模式 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。 圍繞 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 （ 《機(jī)電設(shè)備維修》、《 數(shù) 字控制 技術(shù)》 、 《自動(dòng)化生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)》 ）的建設(shè) ，編寫完成相應(yīng)校本教材，制作相應(yīng)多媒體教學(xué)資料 ， 同時(shí) 帶動(dòng) 其他專業(yè)課程的建設(shè)工作 順利展開 。 6）實(shí)施第三方 評(píng)價(jià) ，建立職業(yè)發(fā)展信息化管理數(shù)據(jù)庫(kù) 構(gòu)建基于學(xué)生和企業(yè)滿意的就業(yè)服務(wù)體系與基于地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)服務(wù)體 系， 建立第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 。具體舉措為： 1）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)國(guó)際先進(jìn)教育理念，有效進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)； 2）輪流安排教師到企業(yè)掛職鍛煉， 累計(jì) 實(shí)踐時(shí)間不少于 半 年； 3）聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠。 （ 2） 制度保障 建設(shè)項(xiàng)目確定以后，學(xué)院將正式下達(dá)《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》，明確項(xiàng)目組織和負(fù)責(zé)人的建設(shè)責(zé)任、各階段的建設(shè)任務(wù)、建設(shè)進(jìn)度和建設(shè)目標(biāo)等。 ● 2021 年，建 成一支以專業(yè)帶頭人為龍頭、 “雙師素質(zhì) ”教師為主體 、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 3） 職業(yè)技能培訓(xùn)全面開展 預(yù)期 2021 年、 2021 年每年培訓(xùn) 中 職 教 師 、 轉(zhuǎn)崗、下崗職工 200 余人。 1） 設(shè)備購(gòu)置費(fèi) 30 萬元分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表 表 4 機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室 序號(hào) 儀器名稱 型號(hào)規(guī)格 數(shù)量 單價(jià) （萬元） 小計(jì) （萬元） 1 振動(dòng)分析儀 VM2021 2 2 4 2 超聲波探傷儀 PXUT320C 2 1 3 電渦流傳感器 DO02 2 4 電刷鍍機(jī) TD150 2 5 邏輯測(cè)試筆 TTL/CMOS 2 6 常用安裝工具及儀器 4 7 普及型管狀水準(zhǔn)儀 CTM8 2 8 二手車床 C61