【正文】 1 山西機電職業(yè)技術學院 機電一體化技術專業(yè)建設方案 根據《 教育部財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，我們與 山西防爆電機集團公司 、 長治 崧 宇科技有限公司等單位進行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設方案，通過 兩年 重點建設，促進專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，全面提升高等職業(yè)學校專業(yè)建設水平、條件裝備水準和產業(yè)服務能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才 。 機電一體化技術專業(yè)建設圍繞“ 校企合作 是 主導 ，師資建設是基 礎，課程建設是關鍵，技能訓練是重點，綜合素質是核心”創(chuàng)造性地開展工作，為山西省現(xiàn)代裝備制造企業(yè)培養(yǎng)品德高尚、身心健康、基礎寬厚、專業(yè)精通、素質全面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和競爭能力較強的高端技能型專門人才。 1 專業(yè) 建設基礎 辦學歷程 學院機電一體化技術專業(yè)成立于 2021 年，是學院最早開設的高職專業(yè)之一， 具 有 多 年 高職 層次機電專業(yè)的辦學資源條件與經驗積累，具備較強的實力。 招生與就業(yè) 機電一體化技術 專業(yè) 學制 為 高中后三年制，全日制 在校生 583 人 。 近三 年 以 來 本 專業(yè) 招生人數(shù) 穩(wěn)定在每年約 200 人， 就業(yè)率 均保持 在 95%以上 。 人才培養(yǎng)模式 機電一體化技術專業(yè)實行“ 2+1”工學交替教學模式，即將培養(yǎng)過程分為職業(yè)技術課程學習和職業(yè)崗位實訓兩個階段。第一階段主要圍繞專業(yè)領域核心技術能力的培養(yǎng)， 精選課程內容， 理論學習 與操作 訓練 有機結合；第二階段主要進行崗位綜合實踐訓練，使學生積累崗位工作經驗，提高就業(yè)能力。 雙證書制度 的 實 施， 把職業(yè)資格證應會內容培訓與考 核 納入教學計劃的實踐體系中，有效地提高了學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式奠定了比較堅實的基礎。 課程建設 本專業(yè) 堅持“創(chuàng)新課程體系、整合教學內容、改革教 學方法”的課程改革思路，形成了模塊化課程體系，并對教學內容進行了有機整合，取得了積極 效 果 ， 《 電氣控制與 PLC》 已建設 為省級精品課程 。 師資隊伍 2 本專業(yè)現(xiàn)有專 任教師 10 人， 全部具有碩士學位， 其中 ， 副教授 2 人 ，“雙師素質 ” 5 人、 專任實 訓 指導教師 1人； 另有 兼職教師 2人。初步形成了以 “雙師素質 ”教師為主體，專兼結合 “雙 結構 ” 教學團隊。 教師隊伍中，有全國機電專業(yè)指導委員會委員，山西省高職高專“雙師型”優(yōu)秀教師，“三晉技術能手”，全國高職院校技能競賽優(yōu)秀指導教師，山西省“五一勞動獎章”獲得者等，具有較好的師 資隊伍基礎。 2021 年以來， 機電一體化技術專業(yè)教師積極參加科研與技術服務，參與企業(yè)課題研發(fā)，為企業(yè)生產服務。 發(fā)表教科研論文 10 余 篇 ， 編寫教材 2部， 主持、參與市級、院級縱向科研課題研究 2 項 。 實驗實訓條件 現(xiàn)有 PLC 實訓室、單片機實訓室、機電一體化實訓室、檢測技術實訓室、電機實訓室、電控實訓室、 GE 實驗室、 電工與電子 實訓 室等校內 實驗實訓場所。建有太原重型機械集團公司、大同齒輪廠、太原第一機床廠、杭州聚光科技等穩(wěn)定的專業(yè)校外實習 實 訓基地 15 家，另有可共享的專業(yè)群校外實習基地 6 家。 初步 形成了 “實驗室 —— 校內實訓 中心 —— 校 外實習 實訓基地 ”三級配套的實踐教學與學生 專業(yè) 能力訓練體系。 存在 的主要 問題 目前 在 專業(yè)建設 上 主要 存在 三個方面 的 問題： 教學環(huán)境與職 場 氛圍相差甚遠，是制約本專業(yè)職業(yè)教育有效發(fā)展的主要矛盾 ； 教師創(chuàng)新意識弱，技術開發(fā)能力不強，與生產實際脫節(jié)，不能及時掌握新方法、新知識、新技術等情況，是制約本專業(yè)職業(yè)教育有效發(fā)展的關鍵問題；機電一體化設備種類眾多，相對投入大且臺套數(shù)少，學生實訓操作機會少，這是制約實踐能力提高的實際問題。 2 專業(yè) 發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 專業(yè)發(fā)展目標 （ 1）專業(yè)建設目標 推進校企對接。通過對山西省機電 產業(yè)發(fā)展人才需求 調研，校企聯(lián)合研討論證，構建基于“工學交替”、“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，拓展頂崗實習期間教學指導功能，完善校企共同管理育人體制機制工學結合管理方式； 探索系統(tǒng)培養(yǎng)。制訂中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建基于工作過程的課程體系； 強化 實踐 育人。構建基于生產性的校內外實訓基地群，建立 “校中廠 ”和 “廠中校 ”實踐教學基地 ； 轉變培養(yǎng)方式。 推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式 ， 開 3 展 兩屆 學生技能競賽 大型 活動 ； 建設教學團隊。加強專任教師生產實踐鍛煉 ，引入企業(yè)一線人才， 形成 數(shù)量充足、 結構合理 、德技雙馨的 專業(yè)教學團隊 ； 實施第三方 評價 。構建基于學生和企業(yè)滿意的就業(yè)服務體系與基于地方經濟的社會服務體系， 建立第三方 人才培養(yǎng)