【正文】 質(zhì)量評價制度 。 （ 2） 人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向現(xiàn)代裝備制造類企業(yè)，具備機電一體化技術(shù)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，具有機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和管理等綜合職業(yè)能力，品德高尚、身心健康、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)精通、素質(zhì)全面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和競爭能力較強的高端技能型專門人才。 （ 3） 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 為 人才培養(yǎng)模式適用、課程體系合理實用、師資隊伍理實均強、教學(xué)設(shè)備充實夠用、質(zhì)量管理科學(xué)規(guī)范、學(xué)生綜合素質(zhì)良好、就業(yè)崗位三方滿意。 重點關(guān)注 內(nèi)容為 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核要求融入課程教學(xué)過程；推進中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠與企業(yè)生產(chǎn)崗位“零對接”，實現(xiàn)較高的就業(yè)質(zhì)量，以此作為機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要評價標(biāo)準(zhǔn)。 監(jiān)測指標(biāo) 1）完成山西省機電 產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求 調(diào)研報告（ 2021 年）一份；安排頂 崗實習(xí)期間校企雙方教學(xué)指導(dǎo)任務(wù) ，有檢查，有考核 ； 2）制訂中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的專業(yè)人才培養(yǎng)方案一套； 建成 3 門 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 （ 《機電設(shè)備維修》、《 數(shù)字控制 技術(shù)》 、 《自動化生產(chǎn)線調(diào)試與維護》 ） ，并編寫完成相應(yīng)校本教材 3 本，制作相應(yīng)多媒體教學(xué)資料 3 套； 3）與山西防爆電機集團公司 (或 山西際安電氣有限公司 )建立 “廠中校 ”實踐教學(xué)基地 （不少于 1000平方米廠房），與 長治 崧 宇科技有限公司 建立 “校中廠 ”實踐教學(xué)基地 （生產(chǎn)性車間 1 個）； 與企業(yè)合作開發(fā) 1 套以 虛擬生產(chǎn)等 為內(nèi)容的 數(shù)字化教學(xué)資源 ，建設(shè)數(shù)字化機電實訓(xùn)室 1 個，并 搭建校企數(shù)字傳輸課堂 ； 4）分年度舉辦 2 屆 學(xué)生技能競賽 大型 活動 ； 5）建設(shè) 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊 ，高級職稱 4 人，中級職稱 8 人，初級8 人，專業(yè)教師中雙師素質(zhì)比例達到 80％；推動教師積極進行教科研工作，完成橫向科研課題 3 項以上，發(fā)表論文 5 篇以上； 6） 建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的 4 第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價制度 ； 對畢業(yè)生畢業(yè)后的發(fā)展 軌跡 進行持續(xù)追蹤 ，建立教育教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理數(shù)據(jù)庫（包含 2021， 2021， 2021年數(shù)據(jù)信息）。 3 專業(yè) 建設(shè) 內(nèi)容 建設(shè)實施步驟 人才需 求及合作企業(yè)調(diào)研，建設(shè)方案專家論證，目標(biāo)任務(wù)分解，分項目具體實施，中期匯報考核，分項目指標(biāo)中期監(jiān)測，建設(shè)方案修訂調(diào)整，分項目實施完善，整理匯總，接受驗收。 建設(shè)內(nèi)容 1）推進校企對接，構(gòu)建 工學(xué)交替 人才培養(yǎng)模式 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。 在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的時候，將工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)模式重要的切入點，由此帶動專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。在原 有的校企合作基礎(chǔ)上，提升合作層次，拓展合作內(nèi)容，促成合作企業(yè)深入?yún)⑴c工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合 推 進完 善機電 一體化技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對不同企業(yè)，確立相對穩(wěn)定的工學(xué)交替課程或?qū)嵺`內(nèi)容，由企業(yè)靈活安排工學(xué)交替形式。結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要拓展與 長治 地區(qū)及周邊區(qū)域機械電子行業(yè)企業(yè) 、煤礦企業(yè) 的交流與合作 ， 建立相對穩(wěn)定的校企合作 的訂單培養(yǎng) 班級。 本專業(yè)結(jié)合機電一體化技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對機電人才知識能力結(jié)構(gòu)要求的變化，深化和完善人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“實訓(xùn)中心 +生產(chǎn)企業(yè)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式和“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。拓展頂崗實習(xí)期間教學(xué)指導(dǎo)功能，完善校企共同管理育人體制機制工學(xué)結(jié)合管理方式。 2）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，制訂專業(yè)人才 培養(yǎng)方案 探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，結(jié)合專業(yè)建設(shè)模式，按照職業(yè)崗位知識、素質(zhì)、能力需求，以學(xué)生為中心，以工作過程為導(dǎo)向，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，建立“機械技術(shù)為基礎(chǔ)，液壓氣動為輔助，電子控制為核心，重在機電設(shè)備維修”的專業(yè)課程體系。 圍繞 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 （ 《機電設(shè)備維修》、《 數(shù) 字控制 技術(shù)》 、 《自動化生產(chǎn)線調(diào)試與維護》 ）的建設(shè) ，編寫完成相應(yīng)校本教材，制作相應(yīng)多媒體教學(xué)資料 ， 同時 帶動 其他專業(yè)課程的建設(shè)工作 順利展開 。 3）強化 實踐 育 人，構(gòu)建基于生產(chǎn)性的校內(nèi)外實訓(xùn)基地群 構(gòu)建基于生產(chǎn)性的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地群，建立 “校中廠 ”和 “廠中校 ”實踐教學(xué)基地 ；建設(shè)數(shù)字化機電實訓(xùn)室， 5 建立網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的實習(xí)實訓(xùn)中心，實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計、運行工程監(jiān)控、仿真裝配的數(shù)字化虛擬教學(xué)形式；新建機電設(shè)備維修實訓(xùn)室與礦山機電系統(tǒng)實訓(xùn)室。 學(xué)生 按照教學(xué)計劃 完成 必要的基本素質(zhì)課程和思維能力訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)后，根據(jù) 企業(yè)對崗位能力的要求， 選擇相應(yīng)課程模塊，在學(xué)校和企業(yè)