【正文】 盲目活動很可怕。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚 至更苛刻些?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。 三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長 在這一個學年的教學過程中，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。 一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā) 教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。 學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。為使今 后工作取得更大的進步，現(xiàn)將學生與教材方面的問題做出總結，并反思。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。 教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。與高年 級教學相比，八年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。 教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。與高年級教學相比，八年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。在課堂上要不斷的創(chuàng)新，不然學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚。所以在教學的過程中我就能揚長避短，使教材更加完善，學生的認知更加強化。 ③新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格， 讓學生學以致用。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。 學生方面存在的問題。 ①學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，發(fā)音不準，一些知識點沒有掌握。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高 口頭、文字表達能力。 ④新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。 二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學 課堂是教學改革 的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。所以我想是到了要及時充電、及時補充自己的知識和能力。 六、用先進的教學手段，提高學習效率 現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。 “授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。八年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。這又是另一個擺在面前的難題。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、 小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。八年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。這又是另一個擺在面前的難題。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這 些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。 一、學生方面： 學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少?；钴S的經常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學生甘于沉默，不愿發(fā)言。 二、教材方面： 教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。不過我覺得已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。教師的授課既源于教材，又不唯教材。 七、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力 死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教 學觀念的挑戰(zhàn)。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。李金濤同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，付志旭同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，趙英杰同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經過努力在本次語文測試中都取得了 90 多分的高分。我班有個叫凌浩宇的同學，學習上一竅不通，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿插信息技術知識，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位耿奎同學，學習極差，但他常常出其不意地