20xx-20xx八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味，在解析后借助朗讀進(jìn)行表達(dá)。如此這般，不加咀嚼，怎能消化？談何積淀？學(xué)生的語文素質(zhì)又從何提高？（二）語文課重在品詞析句，這是語文課語文味的。的確，在作出客觀公正的評(píng)判時(shí)，很可能會(huì)傷及弱的一方。這個(gè)時(shí)候?yàn)榱苏湟晫W(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，我往往對(duì)這些答案全盤肯定，統(tǒng)一說個(gè)好，造成皆大歡喜的局面?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)反思如下：一、課堂上對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師應(yīng)有客觀公正的評(píng)判。對(duì)學(xué)生而言，這樣的教師還可敬嗎？以后的教育還有說服力嗎？所以這是狹隘的“尊重”，可能換來的是無盡的“傷害”。新課程標(biāo)準(zhǔn)一聲令下：“強(qiáng)調(diào)課程之間的整合”，于是在我的教學(xué)下，語文課成了
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