【正文】 把兒童的世界看做獨(dú)立的世界，兒童是發(fā)展中的人。 我想起了正面管教里的這句話，忽然領(lǐng)悟到，這個(gè)讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛(ài)的表現(xiàn)嗎？我決定用愛(ài)“收服”他。 作者告訴我們其實(shí)想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟： ， ， 孩子你的感受， 。有些教育觀念確實(shí)在讀書的過(guò)程中，悄悄地發(fā)生了改變。相信大家也和我一樣，在不完美的過(guò)程中逐漸完美著。既然你改變不了這個(gè)孩子，難道還改善不了這個(gè)孩子那么一丟丟嗎？ 四、教師的素養(yǎng)。 所以，我認(rèn)為管教的契機(jī)有這樣幾個(gè)點(diǎn)： 在她無(wú)助時(shí)，感化她?？杉?xì)一琢磨，當(dāng)我們這東風(fēng)壓倒西風(fēng)的時(shí)候，是權(quán)威、嘴皮子壓倒了孩子們；還是解決問(wèn)題的方法、人格魅力贏得了孩子們的心。 與此同時(shí)，讀到這里讓我更深層次地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，哪一個(gè)才是孩子真正需要的？答案是：鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)。讀到這段話時(shí)，加之想起有老師分享一則案例，孩子會(huì)按照老師和家長(zhǎng)的期望的方向發(fā)展，可見(jiàn)教師對(duì)孩子的重要性。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律 ，責(zé)任感，合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。去刻意練習(xí)。這些話適用任何家長(zhǎng)和老師。 第二篇：《正面管教》讀后感 《正面管教》讀后感 2021 年，我在一位教師朋友的推薦下，在網(wǎng)上購(gòu)買了《正面管教》這本書回家看，一看就愛(ài)上了這本書，書本的封面就寫著“如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子”，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能。作為班主任，如果每次班會(huì)都是自己的一言堂，那么學(xué)生的積極性肯定會(huì)降低，同時(shí)他們的自主意識(shí)也得不到應(yīng)有的發(fā)展。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯(cuò)誤，并且在以后遇到類似問(wèn)題時(shí)能做得更好。偏愛(ài)條理和秩序，最樂(lè)意看到學(xué)生們坐得整整齊齊，按照他們說(shuō)的去做。獨(dú)生子既可能像老大，也可能像老小。無(wú)意中看到書里的一句話：總有幾個(gè)孩子，能讓二年級(jí)的老師想提早退休，能讓四年級(jí)的老師想趕緊放暑假 。正如書中所言，孩子們成為了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。而這本書中談到一個(gè)詞語(yǔ)“正面管教”。老師不要再直接插手孩子的犯錯(cuò)，替學(xué)生解決問(wèn)題，而是把問(wèn)題放在班級(jí)班會(huì)上，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。接著這位老師的教學(xué)越來(lái)越好，他們每天開班會(huì)，包括致謝，感激，解決問(wèn)題。 下面我就談?wù)務(wù)婀芙讨械囊粋€(gè)原則 ——— 我能與他人相互尊重的共事。如果能夠有這樣的決心，《正面管教》這一本書，就可以解決我們班主任工作或者孩子教育中的大部分問(wèn)題。 在讀其中幾個(gè)章節(jié)時(shí)，我一邊點(diǎn)頭認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，這一邊卻發(fā)現(xiàn)自己可能在工作生活中根本做不到。 正面管教是在尊重孩子的基礎(chǔ)上，以理解孩子為前提下進(jìn)行的一種有效的溝通。 理解是溝通交流的前提，想要做一個(gè)合格的老師或家長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)站在孩子的角度思考問(wèn)題，換位思考。所以我們必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心，體察孩子的內(nèi)心世界，去理 解孩子行為背后的真實(shí)動(dòng)機(jī)。 孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂(lè)于接受的教育。認(rèn)為懲罰有效的人，懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。之前，在我的思想里，正面管教就是賞識(shí)教育，同時(shí)，我認(rèn)為對(duì)于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽土P更需要鼓勵(lì)。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與疑惑。 尤其是書中第 7 章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)，書中說(shuō)到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。幫助孩子為了將來(lái)而學(xué)習(xí)，而不是為現(xiàn)在或過(guò)去付出代價(jià)，這個(gè)說(shuō)的很好，發(fā)生了就要想辦法補(bǔ)救，讓損失傷害降要最低，而不是糾結(jié)懊悔。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定。在這里我也有同感，只有孩子背后家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與幫助才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的 錯(cuò)誤所在，然后孩子才會(huì)從根源拔去自己的壞毛病。 《正面管教》是一本如何從孩子的心理情緒方面去管教孩子的書。 《正面管教》讀后感 1 最近，我讀了一本書，書名是《正面管教》。 作者還說(shuō)：只有家長(zhǎng)維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定不移時(shí)。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法??孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn) 題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，而如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內(nèi)容。只有通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積累效果。 《正面管教》讀后感 4 最近我讀了簡(jiǎn)鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。 該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩 子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。當(dāng)我們理智的看待問(wèn)題，而不是問(wèn)題的結(jié)果，就不會(huì)那么生氣，孩子是一個(gè)社會(huì)人，是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和陪伴的作用，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，但這是一種成長(zhǎng)的方法，我們要給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)?！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭?lì)，但作者所說(shuō)的鼓勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)。什么是正面管教？正面管教需要注意些什么呢？ 每個(gè)細(xì)小行為背后都隱藏著動(dòng)機(jī)，尤其是孩子，心里想法更多。切不可聽(tīng)話只聽(tīng)一半，或者聽(tīng)話只聽(tīng)音兒，沒(méi)有理解對(duì)方的意思，或者曲解對(duì)方所要表達(dá)的情感。所謂的鼓勵(lì)，就是對(duì)孩子有所期待。是啊，隨便翻看一頁(yè)看看， 都是我們作為班主任或者家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景。 讀書時(shí)心潮澎湃，躍躍欲試，到了實(shí)際又重回老路，這就是現(xiàn)在讀書時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。 《正面管教》讀后感 8 這段時(shí)間看《正面管教》這本書，收獲頗多。當(dāng)他問(wèn)其他的老師如何做到“讓孩子們聽(tīng)話”。 記得一個(gè)孩子下課在樓道里跑，我看到了，不分青紅皂白，也沒(méi)聽(tīng)孩子解釋，劈頭蓋臉就斥責(zé)一頓。 《正面管教》讀后感 9 工作之余拜讀《教室里的正面管教》一書，實(shí)在是一次對(duì)自己日常班級(jí)管理觀念的顛覆。 這個(gè)方法的實(shí)行，在短期時(shí)間內(nèi)獲得了極大的成效。在接下來(lái)的班級(jí)活動(dòng)中，我將會(huì)以書中案例為模板接著進(jìn)行班級(jí)管理嘗試。老大的特征是負(fù)責(zé)任、獨(dú)立、好勝、循規(guī)蹈矩、保守等，因?yàn)槔洗笫堑谝粋€(gè)出生的孩子，他們往往錯(cuò)誤地認(rèn)為必須成為第一或是最好的，才能顯得自己重要?？戳藭兴鶎?，再回想一下這些孩子的家庭狀 況，確實(shí)存在孩子在家中排行最小，或者父母十分嬌縱孩子這種現(xiàn)象。在大多數(shù)人的眼中，犯錯(cuò)都是一件不光彩的事，而且老師和家長(zhǎng)往往更加關(guān)注于懲罰而不是問(wèn)題的解決。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時(shí)，幫助孩子分析接下來(lái)應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會(huì)自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。 對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，正面管教既不會(huì)讓學(xué)生感到屈辱，也不會(huì)讓老師感到屈辱。 “開始正面管教永遠(yuǎn)不會(huì)太早或太晚，尊重孩子， 尊重自己，尊重情況”。 對(duì)孩子說(shuō)的最多的話“寶貝、很抱歉你生這么大的氣，我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法，今后，每當(dāng)你不尊重我時(shí)、我都會(huì)暫時(shí)走開一下，我愛(ài)你，愿意和你在一起，因此當(dāng)你覺(jué)得你能夠做到尊重我時(shí)，就來(lái)告訴我，我會(huì)很樂(lè)意和你一起找出處理你怒氣的其它方法，然后，我們可以把精力集中在找出對(duì)你我都尊重的解決辦 法上。正