農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用微型實(shí)驗(yàn)的可能性研究畢業(yè)論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，阿布力米提老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。 由于農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)校資金短缺，實(shí)驗(yàn)后對(duì)環(huán)境污染也比較大，安全性也不高，對(duì)藥 品的浪費(fèi)也比較多，所以根據(jù)微型化實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，它很適合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)。 例如：氫氣和氯氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，采用常規(guī)裝置，比較危險(xiǎn)，又因?yàn)槁葰庥卸?，加上農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施較城市落后，實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)設(shè)備不完善，就更加的易發(fā)生危險(xiǎn)。例如，讓學(xué)生利用家里的一些廢棄小藥瓶、藥品和食品試做一些小型、有趣、安全的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造能力、操作能力無(wú)疑是極好的培養(yǎng)，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和 修舊利廢、勤儉節(jié)約的觀念。 2. 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑用量少，儀器微型化，因此反應(yīng)產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢棄物質(zhì)的量就少，從而大幅度減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)周圍環(huán)境的污染。 人人參與演示實(shí)驗(yàn) !可使絕大多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和探索式的學(xué)習(xí)方式；使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式” 、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)“的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。 研究方法 （ 1）文獻(xiàn)分析法：主要是通過(guò)搜集、查閱、整理分析 有關(guān)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的論和經(jīng)驗(yàn)的文章，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況；通過(guò)一些論文和專著的學(xué)習(xí)，概中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論。 采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立索和創(chuàng)新的精神 ,從中學(xué)到理論來(lái)自實(shí)踐 ,理論指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)思維方法 ,這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生是大有 益處的。這種意義學(xué)習(xí)，不僅是理解記憶的學(xué)習(xí)，更是指學(xué)習(xí)者所做出的一種自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)以 自己原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)新信息進(jìn)行處理，從而建構(gòu)自己的理解，原有知識(shí)也會(huì)因新經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)不是信息的簡(jiǎn)單積累，還包括新舊經(jīng)驗(yàn)沖突所引發(fā)的觀念和結(jié)構(gòu)重組。據(jù)統(tǒng)計(jì) ，兩套九年義務(wù)教育化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版和上教版）中 ， 編入的微型實(shí)驗(yàn)數(shù)分別為：人教版 20 個(gè) ，上教版 22 個(gè)。 本文主要是由下列三大部分組成的：第一部分是緒論，在緒論中詳細(xì)地講述了本文的背景和意義、研究目標(biāo)、方法及內(nèi)容。“美國(guó)化學(xué)教育”雜志從 1989 年 11 月起開(kāi)辟微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)專欄。所以它的發(fā)展前景非常樂(lè)觀。 本文主要用文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)法對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可能性研究?？梢哉f(shuō) ,采用微型實(shí)驗(yàn)已成為美國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。 第二部分是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。而美國(guó)一套典型的中學(xué)化學(xué)教材《 MERRILL CHEMISTRY》中，編入了 54 個(gè)微型實(shí)驗(yàn) (及微型實(shí)驗(yàn)的化學(xué)活動(dòng) )，占所有實(shí)驗(yàn)總數(shù)的 ％。建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“教學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)一項(xiàng)重大問(wèn)題以支撐學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng)；提供機(jī)會(huì)并支持學(xué)習(xí)者同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)控”。這種意義學(xué)習(xí)，包括了價(jià)值、情緒的色彩，涉及到的是整個(gè)人而不是單純認(rèn)知成分的參與，而且這種學(xué)習(xí)以個(gè)體的積極參與和投入為特征，是一種自發(fā)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，是從自我實(shí)現(xiàn)的傾向中產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以自由地去選擇，實(shí)現(xiàn)自己的潛能，求得自己更充分的發(fā)展。 函授畢業(yè)論文 BACHELOR ’S THESIS 5 研究意義 （ 1）有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊芮谢瘜W(xué)與日常生活的聯(lián)系 ,激發(fā)學(xué)生的好奇心 ,使學(xué)生對(duì)巧的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器所感染 .實(shí)驗(yàn)的微型化可以使教師在講授知識(shí)的同時(shí) ,及時(shí)方便地動(dòng)手進(jìn)行演示 ,使學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,嗅到氣味 ,聽(tīng)到響聲 ,印 證基本理論 ,激發(fā)求知欲 ,從而使學(xué)生手、腦、眼并用 ,記得扎實(shí) ,體會(huì)得深刻 [1].微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及方法重新認(rèn)識(shí) ,不再認(rèn)為化學(xué)儀器或裝置、操作程序是一成不變的及某種儀器只有一種或有限的幾種用途 ,使學(xué)生有機(jī)會(huì)親自發(fā)明制造一些簡(jiǎn)易代用儀器 ,創(chuàng)造條件做更多的實(shí)驗(yàn) ,探討實(shí)驗(yàn)條件的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革 ,從而開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 . （ 2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器小 ,藥品用量減少 ,反應(yīng)時(shí)間縮短 ,因而對(duì)學(xué)生的觀察能力便有了更高的要求 .中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分需要純感官觀察 .純感官觀察雖然是一種最簡(jiǎn)單、最直接、最原始的觀察方式 ,但因其靈活多變 ,不受觀察工具對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象干擾的特點(diǎn) ,自古以來(lái)一直被人們所使用 .微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有“小、快、靈、省”的優(yōu)點(diǎn) ,可以使學(xué)生的注意力高度集中 ,從而培養(yǎng)出高超的觀察能力。 （ 2）交流調(diào)查：通過(guò)和新疆南疆部分地區(qū)化學(xué)教師和學(xué)生的交流，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況。所以凡是微型實(shí)驗(yàn)?zāi)懿僮鞯难菔緦?shí)驗(yàn)都放手讓學(xué)生去做， 以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與解釋的表達(dá)能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。微型?shí)驗(yàn)使操作的危險(xiǎn)性和實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境污染等的危害性大為降低，不僅使學(xué)生可以在較安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且能 夠使環(huán)境污染和實(shí)驗(yàn)設(shè)施損耗等問(wèn)題得到很好的解決，更重要的是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)最生動(dòng)、最現(xiàn)實(shí)的教育，因而產(chǎn)生的社會(huì)效益必然是巨大而長(zhǎng)久的。 函授畢業(yè)論文 BACHELOR ’S THESIS 10 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力 把學(xué)生分為若干個(gè)小組，各組成員以學(xué)生成績(jī)上、中、下相互搭配為原則，成員之間可以相互交流，彼此爭(zhēng)論，互幫互學(xué)，共同提高。所以使用微型實(shí)驗(yàn)比較好。 函授畢業(yè)論文 BACHELOR ’S THESIS 13 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)教學(xué)的主體，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著非常重要
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