【正文】 二 .漠視學生和老師同學的自尊需要，忽略了學生強烈的“自我意識”，教師應該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學生，愛護學生，平視學生，讓學生真 正感覺到教師可親、可敬可信任，讓學生感覺到自己在教師心目中的位置，從而主動親近教師?！鼻安痪媒?jīng)朋友介紹我在網(wǎng)上拜讀了管建 剛老師的《一線教師》這本書。 同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，對教育的耐心，對教育的孜孜以求，對 教育的熱愛。這些既貼近學生生活又充滿人情關(guān)懷的激勵形式，猶如一道道清泉，悄然地注入學生的心靈，使學生真正對學習產(chǎn)生興趣，從而發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學習。小到作業(yè)的收繳，大到班風的建設(shè)，管老師都是用心在琢磨。又有誰解？是啊，沒有誰能理解我們?！薄把垖W生幫老師做事”，既可激勵學生，也減輕了自己的負擔。比如 c 同學，每次和他談話，他都表示一無所知，然后幾乎一言不發(fā)。 管老師作業(yè)法子，在短短的時間內(nèi)我無法全部消化，但我選擇從其中的一點開始，從“作業(yè)和考試成績聯(lián)姻法”，因為無論怎樣的學生，分數(shù)還是他的命根，把作業(yè)與成績進行掛鉤，那么在他的心里就會多些記掛，這樣既有刺激性，又有實效。可是在日常生活中，上課或許會給我們帶來快樂與成就感，學生拖欠作業(yè)的現(xiàn)象倒是每天都會讓我們的臉由晴轉(zhuǎn)陰。這時，教師要無微不至地關(guān)懷學生的每一個細小變化，及時與他們交流。 隨著新教育理念不斷地運用到教學中來，一種新型的師生關(guān)系—— “朋友”關(guān)系越來越受到歡迎。但是此刻回頭一想自己所走過的，什么都沒留下，確實是一種遺憾。做得事情能把它整理成一篇完整的稿子嗎？作為論文、案例的資料能夠嗎？不行、不行?? 想起自己也以前嘗試著寫數(shù)學日記，但是回頭 翻翻，寫論文案例時，總感覺這些例子都用不著?！靶拧笔强坷蠋煹膶W識與人格，“威”則要靠老師的嚴格管理。 《一線教師》的讀后感 8 正值濮陽市持續(xù)開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動如火如荼之際，我校結(jié)合優(yōu)化干部作風大競賽活動，向老師們發(fā)出了《讀點教育隨筆吧》的倡議，我有幸從賈校長手中得到一本《一線教師》，隨手翻閱了幾頁，便愛不釋手，或在課間小讀，或在燈下細品，感動于管建剛老師的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一 線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”，鮮活生動的個案描述，讓我受益匪淺。管老師說：“促使學生向身邊的榜樣看齊、學習、追趕，是班級授課制下最重要的教育教學優(yōu)勢。善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃學生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。并讓同學們根據(jù)這一主題，進行每日簡評，寫出自己在這次主題活動中的感受。掩卷深思：每一章每一節(jié)都有很多值得借鑒和學習的地方。 總體來說，這本書使我受益匪淺。小到作業(yè)的收繳，大到班風的 39。我們經(jīng)常強調(diào)教師是個良心職業(yè)。 書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的思考。當我們處理這些問題時經(jīng)歷了一次次失敗、一次次打擊，我們大多數(shù)人往往會放棄，但書中的管建剛卻給我們做出了榜樣，他樹立了良好的工作態(tài)度，不管是什么樣的復雜問題，他都堅持用教育智慧去化解。正如管老師所說的：“善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。 莎士比亞說：“我們得到的贊美就是我們的薪水。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。使學生有話喜歡對老師講，良好的情緒得到保證。課堂教學應注重營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，做到與學生既是師生又是朋友，激發(fā)學生積極地投入到音樂學習中去，提高他們學習新知識的興趣。 《一線教師》的讀后感 3 管老師書中一個個生動的案例看起來好像和我們作為一名音樂教師來說沒有多少的聯(lián)系，但是細細的琢磨后其實不然，音樂課作為一門最受學生歡迎的課程之 一，音樂老師不光光是簡單的上完一堂課這么簡單了，怎么樣去把一節(jié)課上“好”一直以來都是我解決不好的問題，就說音樂課的紀律吧，體育課不同于其他室內(nèi)課，學生本來就靜不下來，這個時候紀律性是非常重要的事情，我一直來采取高壓的狀態(tài)，每天上課都是一副“臭”面孔。 在書中，講到有一位計算機教師，她的課上學生紀律不錯，為什么呢？那是因為她每次去班級帶學生，都要求學生將隊整齊，保持安靜到機房門口。 《一線教師》的讀后感 2 一直喜歡讀書的我拿到管老師的這本書，忽然就有一種親切感。只有在深刻中才能有所發(fā)展，有所進步。因為一個頭腦空空的人想要有所成就，那是不可能的。我們需要的是用真誠待人，用事實說話，為學生的語文學習奉獻我們的智慧與愛心。”管老師帶著夢想上路，煥發(fā)了我對成功的渴望，從一樁樁小事做起，創(chuàng)造了從小學教師到特級教師的神話?！蔽覀兊呐Σ皇且欢ㄒ蔀槊麕?，但可以明確自己前進的方向，最起碼做一個恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師，做一個學生喜歡的好老師。 書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀委，從排隊的重視，我就看到了我在平日工作中的不足，所以我也利用到了僅是二年級學生的身上，學生明顯比此前整齊多了，說話的也少了，真可謂 不同策略，不同效果。我認為平時點滴不抓，就算喊破了嗓子，也起不到效果，教學效果自然就上不去。教師要善于運用生動形象、通俗準確的語言，遵循“循序漸進”、“因材施教”的教學原則，做到有針對性地教學，把抽象的概念具體化、形象化，幫助學生加深對理論的理解，使學生在理論的指導下，結(jié)合實踐，明白怎樣做和為什么這樣做。 愉快的心情是上好音樂課的保證，然而并不是每個學生都是天天好心情，他們的喜怒哀樂掛在臉上、藏在心理，沒有傾吐的對象。 書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的思考。管老師在書中說過這要一段話：“善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失 敗中想見成功的喜悅和美好。 書中提到的問題都是我們青年教師在教學中經(jīng)常遇到的，比如說“紀律問題”、“復習問題”、“作業(yè)問題”、“班級衛(wèi)生問題”等等，細小而具有很強的針對性。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。相信不久的將來我也能深深享受到教學工作所帶給自己的幸福和滿足。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。這其中，敬佩、感動、快樂、溫馨、反思，是我貫穿整個文章的感想。所以我們只 能是平凡的，我們的教育也是平凡的，而我們的孩子也只能是平凡的。因為讀這本書，讓我感到非常親切 —— 它用樸實、真實的語言記錄了管建剛老師的平凡教學生活，在這些教學生活中，經(jīng)常會找到自己的影子；因為讀這本書，讓我學到了教育智慧 —— 它用一個個鮮活的事例記錄了教育教學中出現(xiàn)的問題，給出了解決這些問題的方法。首先，管老師做了一番演講：“每天，