【正文】 如此提高農 村的師資水準。而且有“路子”或有錢的家長，把子女送往重點學校，造成重點學校嚴重超編。調查發(fā)現(xiàn)，教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意，這一點在鄉(xiāng)村表現(xiàn)得尤為明顯。學校等級分化嚴重，教師勞動價值的不平等??，這些都制約著現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)和國民素質的整體提高。因此學校教育也是我國基層教育的一個重要方面。所以人民素質的差距陡然加大。農村生源 10 年來首次低于 33％的消息。 ，與城鄉(xiāng)學?，F(xiàn)狀： 伴隨著我國經濟平穩(wěn)快速的發(fā)展，城市化化進程日益加快、原農村固有的人口不斷向城市涌入，農村學校生源日益減少?？v觀我國基層教育現(xiàn)狀，我們可以看到它燦爛甚至是輝煌的業(yè)績，然而，在當今時局，全球經濟疲軟，個別地區(qū)政局動蕩不安。發(fā)電 子文檔 40 份。 3，對于逐漸開始顯現(xiàn)出來的留守兒童問題和小學生在校 住讀問題，學校和教育部門應該予以關注 . 加強對這部分學生關懷，關注他們的身體和心理健康。因而發(fā)展基層教育意義重大，影響深遠。相比較東部城市學校心理健康教育的發(fā)展水平，我地區(qū)依舊相對落后，這種落后既表現(xiàn)在硬件設施上，也表現(xiàn)在學生和學校對它的認可程度上。全市唯一一所高等職業(yè)技術學校通遼職業(yè)院校已形成在校生 7424 人，專任教師 442，兼職教師 120 人的規(guī)模，并且在進一步的發(fā)展。 1 高考升學率提高。 內蒙古地區(qū)屬于農牧業(yè)地區(qū)，對自然環(huán)境的依靠較大，這種現(xiàn)象對于偏遠的基層更為突出，家庭收入的不穩(wěn)定，使得學生的正常教育不能得到保障。 （四）開展助學活動 由于農村經濟的發(fā)展相對落后，許多家庭為子女教育承受著較大的壓力，開展助學活動可以緩解一部分家庭的教育負擔，從而減少農村兒童的輟學率。相對于城市先進的教育硬件設備設施來講，農村的教育硬件落后很多，許多城市的中小學都早就配備了先進的液晶屏電腦，但是在蘄春縣農村學校連最起碼的老式臺 式機都沒有。同時，農村中健康的文化娛樂活動較少，許多家長閑時不是看書讀報，而是沉浸于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女的學習和成長帶來了較為消極的影響。 （三）教育資源匱乏 教育資源是指在課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可以利用的一切人力、物力以及其他自然資源的總和，包括教師、學生、家長以及學校、家庭等所有有利于實現(xiàn)課程目標的各種資源。這點微薄的收入除去家庭基本開支，根本不足以支付一個大學生子女的學費和生活費。制約蘄春縣農村教育發(fā)展的因素 （一）農村經濟發(fā)展水平 農村經濟發(fā)展水平制約著學校硬件資源的購置和 使用，教師資源的獲取及培訓。 （二）教育現(xiàn)狀 在獅子鎮(zhèn)河口小學 ,很多高年級的學生連最基本的 26 個字母都不能夠默寫出來，六年級的學生竟然不會朗誦三年級的英語課文。留守兒童的出現(xiàn)不僅成為外出務工農民的后顧之憂，而且也給正在成長中的未成年人身心健康帶來巨大影響。進入 21 世紀以來，我國著力加快教育改革和發(fā)展，農村教育得到加強。為此永川區(qū)司法局以“三個活”推進公正廉潔執(zhí)法集中教育整頓，旨在提高各司法部門的廉潔度以及各司法人員的 職業(yè)素質。 （五）促進基層公共文化服務 近年，永川區(qū)按照“因地制宜、實事求是、適度超前”的原則和“將村級公共服務中心建成村政治、經濟、文化活動中心”的要求，突出了“辦公會議、教育培訓、文化娛樂、醫(yī)療計生、農資商貿”五大功能，每個村級公共服務中心有綜合樓一棟、標準籃球場一個。建立市級重點中學聯(lián)盟發(fā)展機制，促進永川中學、萱花中學、北山中學良性互動 發(fā)展。加強校園綠化、美化、靚化工作，建設環(huán)保校園、節(jié)能校園、森林校園。根據(jù)重慶市學校校舍建筑、學校用地規(guī)定標準，加強學校改擴建工作，落實農村中小學寄宿制學校建設、農村初中校舍改造、村小改造、新農村衛(wèi)生新校園建設四項工程，資金、項目按照標準化要求逐校安排。具體來說如下： 對低年級教育重視程度不夠； 對教育資源配臵的合理性不夠； 教育管理的人文性和科學性不夠； 教師隊伍的素質有待提高； 政府責任不明確，未能充分發(fā)揮指導作用； 教育體制機制不完善； 農村人民群眾知識水平低。如今，國與國之間文化軟實力的競爭日趨激烈，而教育則是增強國家文化軟實力極其重要的一個途徑。初步形成城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展機制 ,基本實現(xiàn)全區(qū)義務教育均衡發(fā)展、非義務教育協(xié)調發(fā)展。 。制定城鄉(xiāng)學校捆綁發(fā)展實施方案，推行“一校兩部、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一核算、統(tǒng)一核編”和“一個法人代表、兩個法人單位、經費獨立核算、辦學效益和質量統(tǒng) 一考核”的兩種管理模式，抓點帶面、整體推進，逐步擴大“捆綁”發(fā)展范圍，促進公共教育資源向農村學校和薄弱學校傾斜，努力實現(xiàn)“學有優(yōu)教”目標。統(tǒng)籌配臵城鄉(xiāng)師資，在核定的編制總額內傾斜配備農村學校教師編制，按規(guī)定配備鎮(zhèn)街中心幼兒園教職工。根據(jù)普及高中階段教育需求，推動“高中布局調 整，高初中分離”，推進職業(yè)學校資源整合和重組，辦好永川職教中心，遷建永川工商學校。此外，教育資源被人為割裂，除區(qū)單設中學外，各鎮(zhèn)都有一所中學，致使各鎮(zhèn)在師資、資金、教學設施、土地等方面產生大量浪費，而且，各鎮(zhèn)街中學都出現(xiàn)“吃不飽”的招生狀況，相互爭搶生源，形成惡性競爭?；鶎咏逃{研報告 第一篇：基層教育調研報告 教育，發(fā)展的保障 —— 關于永川區(qū)基層教育發(fā)展現(xiàn)狀的調研報告 教育，一直是國家非常重視的一個問題。這些都是導致我區(qū)教育事 業(yè)發(fā)展舉步維艱的重要原因。 （二）建設標準化基礎教育學校 。 。 .建立區(qū)域教育聯(lián)盟發(fā)展機制。全面推進重慶市規(guī)劃立項課題“永川區(qū)特色學校建設”研究工作的實施，探索教育發(fā)展規(guī)律以及特色學校建設的策略、途徑和方法，構建特色學校建設理論框架。 基層教育不僅僅只包括學校里的教育，各類干部領導、政黨機構也是屬于被教育范圍之內的，因此，基層教育的發(fā)展也應該把這 些歸屬其內。隨著國力的日益增強和人民思想意識的逐漸開闊以及人民生活水平的不斷提高，教育的重要性已經深入人心，大家都漸漸明白，如果想要自己的未來會有一個好的發(fā)展，想要自己的國家變得強大，教育是不可或缺的。 二、優(yōu)化基層教育的措施方案 基層教育發(fā)展中存在的眾多不足，讓我們都意識到優(yōu)化基層教育的重要性，因此，著實促進教育改革發(fā)展是優(yōu)化基層教育發(fā)展的當務之急。 。完善校園文化活動設施，建好學生文藝、體育、科技活動場所。建立普通高中聯(lián)盟發(fā)展機制，提升普通高中整體發(fā)展水平。綜合樓內分別設立了村兩委會辦公室、多功能活動室（含黨員干部現(xiàn) 代遠程教育、會議、文化活動、圖書閱覽等）、警務室、醫(yī)療衛(wèi)生室、商品超市、農資超市等，成了村干部辦公、村民辦事、開會、培訓、購物、就醫(yī)、娛樂的活動中心。 永川職教城走不同于大學城的發(fā)展道路。在我國的現(xiàn)代化建設進程中，農村剩余勞動力不斷增加，為了生計和脫貧致富，有大批的農民進入城市打工?！吨袊嗄陥蟆吩u論農村留守兒童是當下中國最容易受傷的群體。在很多方面，我們不得不承認學生自身的努力還不夠，但是從另外一個方面，學校也負 有很大的責任。由于農村經濟發(fā)展水平較低，學校無法裝置較為先進的多媒體教室、圖書館、實驗室。更為可怕的是，許多家庭子女在 2 個以上，這更是加重了家庭的負擔。 從整體上看，蘄春縣農村中小學的硬件設施建設相對滯后，圖書館、微機室、多媒體教室等場所極其缺乏。 解決蘄春縣農村教育發(fā)展問題的 建議 解決蘄春縣農村教育問題的關鍵在于提高蘄春縣的經濟發(fā)展水平。只有加大對農村教育資金的投入，才能很大程度上解決農村教育硬件缺乏的問題。繼續(xù)加大對寄宿制、半寄宿制學生的補助力度，擴大享受補助的學生人數(shù)。目前為止，在內蒙古全農