【正文】 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展有任何異樣就及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在身心兩方面都能健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。 （三）班主任工作 我實(shí)習(xí)班主任工作的班級(jí)是七年級(jí)二班，在第一天到達(dá)范鎮(zhèn)中學(xué)后，陳老師就把我正式地介紹給了七年級(jí)二班的學(xué)生們。 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)和我不斷的摸索，我終于在上第四節(jié)歷史課的時(shí)候大概地掌握了初中歷史課大概的脈絡(luò)和流程。這一節(jié)課的內(nèi)容是英語(yǔ)（新目標(biāo)）七年級(jí)上冊(cè)， Unit1MynameisGina 的第一課時(shí)。我只好在聽課的同時(shí)，嘗試著準(zhǔn)備我的第一節(jié)歷史課。 在明確了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)后，我在李老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了教材分析和備課。作為一名英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，積累英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更為重要，因此，范鎮(zhèn)中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)指定英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的，七年級(jí)三班的英語(yǔ)老師，李金娟老師作為我的英語(yǔ)指導(dǎo)老師。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，帶給我們?cè)S多寶貴的回憶，而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅(jiān)定的一步。要以“細(xì)”為起點(diǎn)，做到細(xì)致入微，對(duì)每一崗位、部門的每一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的成本歸集。 專業(yè)技術(shù)：在學(xué)校里學(xué)校的專業(yè)知識(shí)都比較基礎(chǔ)，要使這些知識(shí)用于公司還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能滿足公司的要求，所以還得自己去提升，繼續(xù)去學(xué)習(xí)。在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。 通過(guò)工作的過(guò)程，是我更加的明白，我，需要學(xué) 習(xí)的東西還有很多很多。是的，作為一名年輕的工作者，我在工作中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。它的結(jié)束慢慢地給我們的大學(xué)生活畫著句號(hào)，我們也為自己的未來(lái)?yè)P(yáng)起了新的船帆。 后進(jìn)生與其他同學(xué)的區(qū)別。 在以前的見習(xí)中，我也接觸過(guò)二年級(jí)的學(xué)生，但是這一次通過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間的相處，讓我對(duì)他們有了更深入的了解，不要自以為他們只是二年級(jí)的學(xué)生，什么都不懂，其實(shí)他們也是非常有主見，有自己想法的。像我們經(jīng)常在教室中走來(lái)走去，與學(xué)生的距離走得非常的近，然而學(xué)生將我們看成的更多的是學(xué)伴，似乎少了很多的隔閡?？墒侵形绯燥垥r(shí)，一個(gè)電話打過(guò)來(lái)，我們幾個(gè)人的心一下子懸了起來(lái)：一個(gè)同學(xué)的手指被門壓到了，還流了很多的血。 雖然我們沒(méi)有完全接管這個(gè)班級(jí)，但是我們的感觸也著實(shí)深刻。從他們身上我看到我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中仍舊缺乏“讀”中體會(huì)，我們雖然經(jīng)?？陬^上說(shuō)，但是在真實(shí)的課堂中，總是會(huì)流于回答幾個(gè)問(wèn)題，就匆匆地走過(guò)了場(chǎng)，而沒(méi)有扣住讓學(xué)生通過(guò)“讀”來(lái)體會(huì)；同時(shí)教師在問(wèn)問(wèn)題的語(yǔ)言上，總是不夠明確，有時(shí)教師需要對(duì)其進(jìn)行解釋，學(xué)生才會(huì)聽明白；還有一個(gè)通病就是課堂中教師與學(xué)生的對(duì)話，總是不夠合拍。我的最后一課《回聲》就是抱著這樣的信念進(jìn)行教學(xué)的，雖然在這一點(diǎn)上效果不錯(cuò)， 但是在激發(fā)學(xué)生的興趣上，卻做得不夠到位。能有這樣的成功，我最大的感觸就是我備課的過(guò)程，正是在對(duì)教案的一次次修改完善中，我的思路一步步地清晰，自己上課的欲望也一步步地加深，有種馬上想要與學(xué)生交流的感覺(jué)。我被分到了一篇兒童詩(shī)《假如》，剛看到這篇課文，我在疑 惑著這首小詩(shī)該怎么教呀，就這么幾句話，能教上兩節(jié)課么？但是當(dāng)我一遍遍的讀課文，我也被文中作者的想法所打動(dòng)了，感受到文中所傳達(dá)出的純潔與奉獻(xiàn)。一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。 實(shí)習(xí)生年終個(gè)人總結(jié)范文范文三： 從 200_年某月某日開始我在某某公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做好準(zhǔn)備。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。 我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用，急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。 我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)信、熱情、堅(jiān)毅?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特 長(zhǎng) 。 實(shí)習(xí)收獲，主要有 4 個(gè)方面： 通過(guò)直接參與企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn) 1 步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理 論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。又以學(xué)生身份 虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。實(shí)習(xí)生年終個(gè)人總結(jié)（精選五篇） 第一篇：實(shí)習(xí)生年終個(gè)人總結(jié) 作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來(lái)適應(yīng)公司的工作，完成公司的任務(wù)。 提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了 1 些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。 回顧這三年年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。下面是本人對(duì)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)： 首先，在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力。這也是我們平時(shí)要 注意的。另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn) 備，并為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。但是這一些感受又如何能讓學(xué)生也能夠感受到呢？我想對(duì)于低年級(jí)，突破口就在于朗讀。然而這次課也存在很大的不足 ，教師的上課視野不夠?qū)掗煟涸谡n堂上無(wú)法顧及到班級(jí)里的所有同學(xué)，對(duì)于后進(jìn)生的關(guān)注度還不夠；對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤回答，教師沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而抓住這些學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在雖沒(méi)有重新再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)把自己上這課的感受記下來(lái)，相信下次再上這篇文章，我的表現(xiàn)會(huì)更好。另一方面，在某些同學(xué)的課堂中卻讓我學(xué)到了很多：他們不會(huì)僅僅停留在學(xué)生的回答上，他會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行追問(wèn)，在這樣的過(guò)程中，也啟發(fā)其他學(xué)生進(jìn)行思考；在教材的處理上能抓住重點(diǎn)段進(jìn)行由淺層向深層的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，突破教學(xué)的難點(diǎn)；還學(xué)習(xí)到有些同學(xué)在課堂中的從容，看到學(xué)生回答不出，并不著急，而是進(jìn)行慢慢地引導(dǎo)。首先當(dāng)然是班主任的處事風(fēng)格。怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，不就吃完飯一會(huì)兒的時(shí)間么？雖然手指并沒(méi)有什么的大礙，可是我們的心里還是充滿了難過(guò)與一些自責(zé)。這樣我們與學(xué)生的確是親密了很多，但是這同樣造成了在一些事情的處理上學(xué)生的“嬉皮笑臉”。比如說(shuō)班里的一個(gè)小男孩，他非常聰明，上課他的腦子轉(zhuǎn)得非常快，你還沒(méi)把問(wèn)題說(shuō)完，他就已經(jīng)知道了答案。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上真的的是自我控制 能力很差，注意力也很難集中到學(xué)習(xí)中。 第三篇：實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié) 個(gè)人總結(jié)