橙色的畫教學設計課題論文-免費閱讀
【正文】 見東升 桐林小學 7780680 3 物以類聚，鳥以群分；與善人居，如吮甘霖；與惡人居，如沾穢漬。如，在三原色和三間色的學習中，在學生能初步辨別的基礎上，為了讓學生更好地感受五彩繽紛的色相，教學中可通過比一比（小組內進行色彩對比）、拼一拼（小組內利用色彩模板玩拼圖游戲）等活動來進行。要培養(yǎng)學生的感受能力就必須讓學生明白色彩是光 的發(fā)射結果，沒有光線就沒有色彩。只有將兩者結合起來，才能準確判斷出物象的色彩關系?？梢詮乃膫€方面區(qū)別：其一是當色相相同時，比 明度、純度和色性；其二是當明度相同時，在色相、純度和色性上找差別；其三是當純度相同時，比色相、明度和冷暖；其四是當色性相同時，比色相明度和純度；比較是鑒別的前提，要學生養(yǎng)成畫主體看背景，畫遠景看背景、畫右邊看左邊、畫上部看下部的習慣，以及主體與鄰接色之間，對象本身的明暗冷暖關系中，遠近層次，上下左右的反復比較中把握和擺正色彩關系的習慣。 三 教給學生正確的觀察方法。還要讓學生明確五彩繽紛的色彩都是光反射的結果，搞清這些“光”、“色”關系，就為進一步研究色彩奠定了基礎。有的家長總要求孩子照自己的想法選顏色，變成了大人動口孩子動手；有的家長又覺得孩子選色配色沒法引導，索性放任自流；還有的家長以選色是否與現(xiàn)實一致為標準，如果孩子把色彩改變了，就要遭到 指責，使顏色失去了表現(xiàn)個人認識與情感的功能。 六、拓展小結： PPT 展示以其它間色為主的繪畫作品。用色彩表達自己強烈的內心感受是作者作品的最大特色，這幅作品中他通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。黃色比紅色多調出的橙色偏黃，顏色有點淺。 實驗： 師：我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。認識橙色是如何調配而成的。如在環(huán)境藝術設計中，一般建筑外墻、室內墻壁等都選用高明度、低純度的色彩，以減低對比的強度，造成明快、舒適的效果。 （ 9）灰弱調 如 1： 3： 4 等，感覺雅致、細膩、耐看、含蓄、朦朧、較 弱。 （ 2）鮮中調如 10： 8： 5 等，感覺較刺激，較生動。 純度對比的基本類型兩種以上色彩組合后，由于純度不同而形成的色彩對比效果稱為純度對比。 （ 3）高短調 如 10： 8： 7 等，該調明暗反差微弱，形象不分辯，感覺優(yōu)雅、少淡、柔和、高貴、軟弱、朦朧、女性化。明度對比的基本類型兩種以上色相組合后，由于明度不同而形成的色彩對比效果稱為明度對比 。 （ 2）類似色相對比色相對比距離約 60 度左右，為較弱對比類型，如紅與黃橙色對比等。 （ 3）同種色相對比一種色相的不同明度或不同純度變化的對比，俗稱姐妹色組合。小課題研究： 色彩三要素色彩三要素及色彩對比色相對比的基本類型兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對比效果稱為色相對比。如藍與淺藍（藍 +白）色對比，橙與咖啡（橙 +灰）或綠與粉綠（綠 +白）與墨綠（綠 +黑）色等對比。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺。它是色彩對比的一個重要方面，是決定色彩方案感覺明快、清晰、沉悶、柔和、強烈、朦朧與否的關鍵。 （ 4）中長調如 4： 6： 10 或 7： 6： 1 等，該調以中明度色作基調、配合色，用淺色或深色進行對比，感覺強硬、穩(wěn)重中顯生動、男性化。它是色彩對比的另一個重要方面，但因其較為隱蔽、內在，故易被。 （ 3）鮮弱調如 10： 8： 7 等，由于色彩純度都高，組合對比后互相起著抵制、碰撞的作用，故感覺刺目、俗氣、幼稚、原始、火爆。 另外，還有一種最弱的無彩色對比，如白：黑、深灰：淺灰等，由于對比各色純度均為零，故感覺非常大方，莊重，高雅，樸素。 （ 4）大面積色穩(wěn)定性較高，在對比中，對它色的錯視影響大；相反，受它色的錯視影響小。 欣賞以橙色為主的繪畫作品，使學生感受到橙色帶來的溫暖、鮮明的美感。 教師操作： 把兩張紅黃透明塑膠片重合。 師總結：多紅 +少黃 =橙色（偏紅、顏色深） 少紅 +多黃 =橙色（偏黃、顏色淺）無論深淺都屬于橙色。 PPT出示一些學生作品共同欣賞。 讓同學們自己說說這節(jié)課的收獲。 家長首先應充分信任幼兒，為幼兒創(chuàng)造一定的條件，讓他們大膽地用色，從而培養(yǎng)幼兒對運用顏色的興趣。 由于光 線及環(huán)境等原因，光源色、環(huán)境色往往不是那么的顯著，對于色彩經驗少的學生，更
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