《橙色的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題論文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 度區(qū)， 8—— 10 劃為高純度區(qū)， 4—— 7 劃為中純度區(qū)（圖）。 （ 2）鮮中調(diào)如 10： 8： 5 等，感覺(jué)較刺激，較生動(dòng)。 （ 5）中中調(diào)如 4： 6： 8 或 7： 6： 3 等，感覺(jué)溫和、靜態(tài)、舒適。 （ 9）灰弱調(diào) 如 1： 3： 4 等，感覺(jué)雅致、細(xì)膩、耐看、含蓄、朦朧、較 弱。 （ 1）色調(diào)組合，只有相同面積的色彩才能比較出實(shí)際的差別，互相之間產(chǎn)生抗衡，對(duì)比效果相對(duì)強(qiáng)烈。如在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，一般建筑外墻、室內(nèi)墻壁等都選用高明度、低純度的色彩，以減低對(duì)比的強(qiáng)度，造成明快、舒適的效果。 小課題研究： 《橙色的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 20xx 年 5 月 設(shè)計(jì)思路： 把學(xué)生對(duì)色彩的感受放在首位，這是對(duì)學(xué)生藝術(shù)的熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生的欣賞能力。認(rèn)識(shí)橙色是如何調(diào)配而成的。 教學(xué)難點(diǎn)： 用自己調(diào)出的橙色繪畫(huà)。 實(shí)驗(yàn)： 師：我們要用其中的兩種顏色來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 二、展示交流： 師：橙色是如何調(diào)配出來(lái)的？你知道它屬于什么色嗎？ 生：紅 +黃 =橙 教師出示間色的定義：兩個(gè)原色調(diào)配而成的顏色叫間色。黃色比紅色多調(diào)出的橙色偏黃，顏色有點(diǎn)淺。（板書(shū)課題：《橙色的畫(huà)》） 請(qǐng)大家一起欣賞藝術(shù)家高加明的農(nóng)民畫(huà)《打菜籽》。用色彩表達(dá)自己強(qiáng)烈的內(nèi)心感受是作者作品的最大特色，這幅作品中他通過(guò)橙色系列的色彩表達(dá)對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)。 學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。 六、拓展小結(jié)： PPT 展示以其它間色為主的繪畫(huà)作品。 小課題研究： 關(guān)于課題的有關(guān)資料 20xx 年 9月 幼兒對(duì)色彩的感受能力是很強(qiáng)的。有的家長(zhǎng)總要求孩子照自己的想法選顏色，變成了大人動(dòng)口孩子動(dòng)手；有的家長(zhǎng)又覺(jué)得孩子選色配色沒(méi)法引導(dǎo)，索性放任自流；還有的家長(zhǎng)以選色是否與現(xiàn)實(shí)一致為標(biāo)準(zhǔn)，如果孩子把色彩改變了，就要遭到 指責(zé)，使顏色失去了表現(xiàn)個(gè)人認(rèn)識(shí)與情感的功能。 我們學(xué)校每年學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生， 90%都是初學(xué)者，色彩知識(shí)欠缺，固有色觀念牢固，這是教學(xué)的最大障礙。還要讓學(xué)生明確五彩繽紛的色彩都是光反射的結(jié)果，搞清這些“光”、“色”關(guān)系，就為進(jìn)一步研究色彩奠定了基礎(chǔ)。 二 熟悉條件色的變化規(guī)律，克服固有色的觀念。 三 教給學(xué)生正確的觀察方法。 2 是比較觀察，就是在把握好大色調(diào)的基礎(chǔ)上找出物象不同部位的色彩變化?？梢詮乃膫€(gè)方面區(qū)別：其一是當(dāng)色相相同時(shí)，比 明度、純度和色性；其二是當(dāng)明度相同時(shí)，在色相、純度和色性上找差別；其三是當(dāng)純度相同時(shí)，比色相、明度和冷暖；其四是當(dāng)色性相同時(shí)，比色相明度和純度；比較是鑒別的前提，要學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)主體看背景，畫(huà)遠(yuǎn)景看背景、畫(huà)右邊看左邊、畫(huà)上部看下部的習(xí)慣，以及主體與鄰接色之間，對(duì)象本身的明暗冷暖關(guān)系中，遠(yuǎn)近層次，上下左右的反復(fù)比較中把握和擺正色彩關(guān)系的習(xí)慣。任何色彩必須依附于具體的形體。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能準(zhǔn)確判斷出物象的色彩關(guān)系。 五 強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)色 彩的感受能力。要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力就必須讓學(xué)生明白色彩是光 的發(fā)射結(jié)果，沒(méi)有光線就沒(méi)有色彩。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師就需充分立足學(xué)生的生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生從生 活中尋找色彩。如，在三原色和三間色的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生能初步辨別的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好地感受五彩繽紛的色相，教學(xué)中可通過(guò)比一比（小組內(nèi)進(jìn)行色彩對(duì)比）、拼一拼（小組內(nèi)利用色彩模板玩拼圖游戲）等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。如，在對(duì)多種色彩的整合應(yīng)用中，教師可采用如《春江花月夜》的樂(lè)曲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，在欣賞中讓學(xué)生感受樂(lè)曲的舒緩，同時(shí)通過(guò)畫(huà)面的轉(zhuǎn)換來(lái)讓學(xué)生將音樂(lè)和美術(shù)的色彩結(jié)合起來(lái)。 見(jiàn)東升 桐林小學(xué) 7780680 3 物以類(lèi)聚，鳥(niǎo)以群分；與善人居，如吮甘霖；與惡人居，如沾穢漬。 郭怡晨 桐林小學(xué) 7780680 6 7 8 9 10 11 12
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