【正文】 班主任綜合各種信息，根據(jù)學(xué)生一年發(fā)展情況寫出綜合性評(píng)語，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)全班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況以及成長(zhǎng)記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，經(jīng)過審核確認(rèn)后輸入電腦。 建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制需要考慮的幾項(xiàng)工作 （ 1）建立組織管理機(jī)構(gòu)。在一學(xué)期中，學(xué)生陸續(xù)完成項(xiàng)目的各項(xiàng)內(nèi)容。 ? ②作業(yè)完成率不到三分之一。 4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 5 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 6 人工智能初步 ? 【 A等 】 （好） ? 第一類：對(duì)于某些方面有專長(zhǎng)的學(xué)生，在達(dá)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)”評(píng)價(jià)要求的基礎(chǔ)上，只要符合下列條件 1條及以上者，都可直接認(rèn)定為 A等： ? （ 1）會(huì)考達(dá)到 A等，并且取得 4個(gè)必修學(xué)分。 （ 4）至少了解兩種多媒體作品創(chuàng)作工具（軟件）。合格（ P）級(jí)的基本標(biāo)準(zhǔn)是： ? （ 1）認(rèn)真完成經(jīng)浙江省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的 《 實(shí)驗(yàn)手冊(cè) 》 (必修 必修 2)中的全部“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”及 60% 的 “課外實(shí)驗(yàn)”和“隨堂實(shí)驗(yàn)”。 運(yùn)動(dòng)與健康 ：熱愛體育運(yùn)動(dòng) ,能積極參加體育課和體育課外活動(dòng)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，有良好的體能和體育運(yùn)動(dòng)能力，有健康的體魄和一定的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，形成健康的生活方式。上課思維活躍，勇于探究。 家長(zhǎng) —— 參與評(píng)價(jià) ? 部分實(shí)驗(yàn)區(qū)組織家長(zhǎng)參與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，要求家長(zhǎng)寫出一個(gè)綜合性評(píng)語； ? 在畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，因其結(jié)果是在高利害情境下運(yùn)用，所以不宜包括家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果。 與中考、與初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)比 ? 高中生心理變化大（客觀性） ? 比較意義隨范圍擴(kuò)大而變?。◤?fù)讀生） ? 招生校不可控制性 ? 高校錄取時(shí)間短、量大 ? 高考政策現(xiàn)均未出臺(tái) ? 跨部門協(xié)調(diào)難度大 ? 高中改革要比初中頑固 高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的積極意義 ? 有利于貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展； ? 有利于高校選拔品學(xué)兼優(yōu)的人才； ? 有利于高中課程計(jì)劃的全面落實(shí) ,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育； ? 有利于促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高； ? 有助于建立誠(chéng)信文化，促進(jìn)制度創(chuàng)新； ? …… 開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施建議 實(shí)施時(shí)需要思考的問題 : ? 2. 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)由誰來評(píng)價(jià)？ ，各等級(jí)的比例是否需要限定？ ？ ？ 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) ? 作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要依據(jù) :學(xué)生的日常表現(xiàn)。 測(cè)評(píng)項(xiàng)目 應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)，采用靈活多樣的測(cè)評(píng)方式，以測(cè)為主，測(cè)評(píng)結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)記錄課題名稱、成員組成、課題成果、本人在課題所承擔(dān)的任務(wù)，以及本人、他人及指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)；社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)記錄服務(wù)（實(shí)踐）內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間及本人、他人及指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。 建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施；有利于全面客觀體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展?fàn)顩r；有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。 現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)工具，更多地側(cè)重于對(duì)表層式學(xué)習(xí)方式所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與測(cè)量，對(duì)于那些由深層式學(xué)習(xí)方式所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果要么不予關(guān)注，要么無法測(cè)評(píng)，從而形成一個(gè)評(píng)價(jià)的死角。 主體 過多倚重教師單一評(píng)判的模式。 ? 評(píng)價(jià)與考試注重實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生探究和創(chuàng)新 。 ? 由斯克里芬在 70年代提出。 ? 這是世界上最早的評(píng)價(jià)模式，也是最有影響的評(píng)價(jià)模式之一。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，相對(duì)來說比較穩(wěn)定、自然和全面，為判斷學(xué)生學(xué)業(yè)水平提供了大量有用信息。解讀 《 浙江省教育廳關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見 》 文件精神 浙江省教育廳教研室 施憶 杭州文二路 328號(hào) B4 (310012) 057156870033(O) 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） ? 改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。因而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，除了要看考試成績(jī)外，還要注意考察學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生長(zhǎng)期以來的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，作為評(píng)定其學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)。 Ralph W. Tyler （19021994） 泰勒的觀點(diǎn) ? 所謂教育，就是使人的行為方式發(fā)生變化與改進(jìn)的過程。 ? 他指出，實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)除了收到預(yù)期的效果外，還會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的 “ 非期望效應(yīng) ” 。 ? 評(píng)價(jià)與考試應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。 評(píng)價(jià)主體多元化，除教師外，還有學(xué)生本人、學(xué)生同伴、家長(zhǎng)、社會(huì)人員和管理者等。 結(jié)果是形成一個(gè) “ 表層（成就）式學(xué)習(xí)方式 — 低層次學(xué)習(xí)結(jié)果 — 表層（成就）式學(xué)習(xí)方式 ” 的惡性循環(huán)。 高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)高中新課程的理念，堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和特長(zhǎng)。 ? （三） 素質(zhì)發(fā)展記錄 。 測(cè)評(píng)結(jié)果用 A、 P、 E來表示， 分別代表“好”、“合格”、“須努力”。 可以包括： 日常觀察與記錄 平時(shí)學(xué)生成績(jī) 成長(zhǎng)記錄的典型材料 表現(xiàn)性作業(yè) 證書、作品 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試 社團(tuán)類活動(dòng)表現(xiàn) 特長(zhǎng)及標(biāo)志性成果 收集學(xué)生 成長(zhǎng)記錄的典型材料 應(yīng)考慮到 : ? 成長(zhǎng)記錄袋中的資料要有代表性和可信度； ? 資料要有認(rèn)定和公示； ? 應(yīng)加強(qiáng)電子檔案建設(shè)，以提高評(píng)定依據(jù)的公正性、科學(xué)性和高效率。 處理多主體評(píng)價(jià)之間的關(guān)系要注意： ? 在日常發(fā)展性評(píng)價(jià)中，不宜所有的內(nèi)容都要進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)，防止出現(xiàn)形式主義； ? 實(shí)踐表明：同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)定的結(jié)果在畢業(yè) 生綜合素質(zhì)評(píng)定中發(fā)揮了重要作用； ? 建議：加大同學(xué)互評(píng)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中的 “ 權(quán)重 ” 。熱愛生活，情趣健康，與人為善，善于合作，有較強(qiáng)的責(zé)任心和正義感，并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，相信你一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。 ：“運(yùn)動(dòng)與健康”評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，即對(duì)高中三年 “體育與健康課程學(xué)業(yè)成績(jī)”、“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”測(cè)試成績(jī)、課外體育活動(dòng)鍛煉出勤率、體能測(cè)試成績(jī)和體育競(jìng)賽成績(jī)的幾方面綜合測(cè)評(píng)。 ? （ 2）在學(xué)校組織的物理實(shí)驗(yàn)技能考查中成績(jī)合格。 （ 5）能通過一定的手段采集各類媒體素材（至少 3類）。 ? （ 2）參加由教育部門組織