走進(jìn)課改矛盾剖析教學(xué)難疑---對(duì)若干高中數(shù)學(xué)教學(xué)難疑問題的-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 教學(xué)優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)： 是否滿足學(xué)生的需要并且有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ? (三 )探究活動(dòng)的組織問題 ? 問題 1：教師講的太多 ,學(xué)生沒時(shí)間探索 ? 講授是教師傳授知識(shí)與思維方法的主要載體，但也要給學(xué)生留出思考回味的時(shí)間； ? “少則得，多則惑” ? “有之以為利 ,無之以為用” ? 教師語言要清快 。 ? 80%的教師采用講授式開展教學(xué) . ? 當(dāng)前的教學(xué)存在四大難點(diǎn) : ? 教學(xué)情景的設(shè)計(jì)問題 ? 教學(xué)要求的把握問題 ? 探究活動(dòng)的組織問題 ? 教學(xué)方法的創(chuàng)新 問題 ? (一 )教學(xué)情境設(shè)計(jì)問題 ? 1:把情境與引入混為一談 ? 引入是為了把學(xué)生的興趣引到所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)上來； ? 情景是為了提供學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、理解的機(jī)會(huì)； ? 引入是教師的需要 ,情景是學(xué)生的需要。 ? 引入是開課的敲門磚 ,而情景可以貫穿課堂； ? 引入追求教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景 ,而情景追求引發(fā)學(xué)生自然合理的思考 . ? 問題 2:片面追求情景的生動(dòng)性而忽視數(shù)學(xué)性： ? 課件推波助瀾。 ? 以下情況宜少講 ? 學(xué)生通過看書基本上能懂的 ?
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