蘇教版美術第八冊-免費閱讀
【正文】 在實踐活動中引導學生研究、探索、甚至創(chuàng)造，希望能夠打破學生不喜歡學專業(yè)美術知識的潛在觀念，令其愛上各種課型的美術課。 音樂是聽覺藝術，美術是視覺藝術，兩者都是抽象的藝術，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，它能調動人的情緒反映。 【 設計意圖 】 情感是美術的一個基本品質 ,直觀性是美術學習活動的特點 ,通過大量的、分層次而典型的圖片的欣賞，可以加深學生對于抽象概念的理解，同時也滲透性教給了學生的如何發(fā)現(xiàn)美、審美的方法 ,潛移默化中增強了其對自然和生活的熱愛及責任感，也為接下來學生用對比色、和諧色來創(chuàng)作鋪下前奏。 在對比色表現(xiàn)的紅襪子上點上幾顆橙色小點， 是大對比小和諧 —— 既豐富又和諧。 師：如果讓你用色彩來表現(xiàn)這兩段音樂，是用對比色表現(xiàn) 《 金蛇狂舞 》 合適，還是用和諧色表現(xiàn)它合適？ 《 寂靜山林 》 呢？ 2．根據音樂美遷移至色感美 聯(lián)系動、靜不同的兩段音樂體味與之相通的對比、和諧的色感美，實現(xiàn)美感遷移。 （ 1）根據學生的嘗試、探究，初步了解色彩的對比色與和諧色的定義。 三、教學重難點 ： 重點 —— 認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。所以在設計中，針對學習專業(yè)性色彩知識的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審 美 感受，攝取知識外，還加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。 二、實際教學 針對不同課程類型本身，不同學齡階段的學生，究竟是 繪畫創(chuàng)作課 讓學生 感興趣 ， 還是 動手實踐課 更能 激起學生的參與 熱情 ？ 是對美術 專業(yè)性知識 探究的欲望 強烈 ，還是更 熱衷 于藝術的 欣賞 ？ （一）調查結果 。 ，但喜歡上中國畫的不多，主要的原因不是不喜歡畫，而是在準備用具上嫌麻煩，另外班主任也不喜歡，嫌臟！ ，感覺有點枯燥、干巴巴的。在教學難點的講授中運用音樂作為輔助手段，通過音樂的節(jié)奏美與旋律美幫助學生實現(xiàn)美感遷移。 難點 —— 創(chuàng)作時對色彩的對比與和諧組織原理的恰當運用，傳情達意。 （ 2）在引導學生認知對比色與和諧色的基礎上，加入色彩適當?shù)拿鞫葷u變與純度漸變，任其自由探索，得出：紅和綠、黃和紫、藍和橙是 最強烈 的對比色，但不是 唯一
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