【正文】 資料的收集、圖片的展示、多媒體課件的使用使學(xué)生的視野不再局限在教室里，而是把目光投向更為廣闊的空間。 （三）審美實(shí)踐 強(qiáng)化感官體驗(yàn) 課件展示。 請(qǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的兩段音樂(lè)（民樂(lè) 《 金蛇狂舞 》 與班得瑞的 《 寂靜山林 》 ）， 說(shuō)說(shuō)這兩段音樂(lè)帶給人的不同感受。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于顏色 “ 涂鴉 ” ，在單純的美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白顏色來(lái)于自然，用于美化生活，所以美術(shù)學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)化到我們的生活中來(lái)，豐富我們美的體驗(yàn)。（蘇教版）美術(shù)第八冊(cè) 色彩的對(duì)比與和諧 連云港市建國(guó)路小學(xué) 劉懷芹 背 景 一、教材特點(diǎn) （一）內(nèi)容全面，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)特點(diǎn)分為：知識(shí) 技能、手工和繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞以及地方特色傳統(tǒng)文化等。 二、教學(xué)目標(biāo) ： 1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩的對(duì)比與和諧的基本知識(shí)。 師：如果讓你用色彩來(lái)表現(xiàn)這兩段音樂(lè)，是用對(duì)比色表現(xiàn) 《 金蛇狂舞 》 合適，還是用和諧色表現(xiàn)它合適？ 《 寂靜山林 》 呢？ 2．根據(jù)音樂(lè)美遷移至色感美 聯(lián)系動(dòng)、靜不同的兩段音樂(lè)體味與之相通的對(duì)比、和諧的色感美，實(shí)現(xiàn)美感遷移。引導(dǎo)學(xué)生欣賞參與，進(jìn)行審美實(shí)踐，強(qiáng)化感官體驗(yàn)。使學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)，欣賞的基礎(chǔ)上受到了美的熏陶。學(xué)生敢說(shuō)、敢想了，對(duì)色彩的感覺(jué)和畫作的欣賞也有東西說(shuō)了。即滿足了學(xué)生愉悅身心的需要 ,又滿足了學(xué)生發(fā)展身心的需要 ,使課堂煥發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力和生命力 ,達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài) 。 （二）借助音樂(lè) 體味美感遷移 1．體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)美感。 本課從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)到運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作分為兩個(gè)課時(shí)安排：了解基礎(chǔ)的色彩原理的實(shí)踐活動(dòng)（第一課時(shí)），動(dòng)手設(shè)計(jì)半立體的 《 面具 》 （第二課時(shí)）。 （二）教材排版設(shè)計(jì)美觀，具有時(shí)代感。 2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色與和諧色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)會(huì)用色彩搭配的知識(shí)來(lái)描繪生活，傳達(dá)情感。 對(duì)比色 —— 強(qiáng)烈、熱鬧、刺激 ?? 和諧色 —— 安靜、舒暢、幽雅 ?? （二）借助音樂(lè) 體味美感遷移 1．體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)美感。 師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞來(lái)自自然、生活和作品的色彩，請(qǐng)你試著說(shuō)出它是用和諧色表現(xiàn)的，還是用對(duì)比色表現(xiàn)的？是大和諧小對(duì)比，還是大對(duì)比小和諧？它給了你什么樣的感受？