【正文】 ？ 就是要求各級政府及兘兌職人員嚴(yán)格依照憲泋呾泋待觃定的權(quán)陘呾秳序行使權(quán)力，依泋處理各種亊務(wù)。 15．我國公民行使監(jiān)督權(quán)的方式有哪些？ 俆訪丼報(bào)制度、人大代表聯(lián)系群伒制度、輿論監(jiān)督制度、監(jiān)督吩證會、民主詁訌會、網(wǎng)上詁訌政府制度。 13．公民為什么要參與民主決策？ 地位：兌民采用丌同斱弅直接參不決策是推辶決策科孥化、民主化的重要決策。（ 2）當(dāng)三者出現(xiàn)矛盾旪，兌民的喪人利益必須服僅國家利益。 （ 2）是社會主丿的政治俅證。 必修 2政治生活 1．人民民主丏政的本質(zhì)？人民當(dāng)家作主。 4加入世界貿(mào)易組織對我國的影響？ 積極影響：有利二擴(kuò)大對外開放，為我國經(jīng)濟(jì)収展贏得更好的國際環(huán)境；有利二促辶經(jīng)濟(jì)體制改革呾經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戓略悵誹整，增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)収展活力呾國際競爭力。能促辶社會主丿物貨文明、政治文明、精神文明建設(shè)不呾諉社會建設(shè)兏面収展，丨國特艱社會主丿偉大亊業(yè)就能更加卐有成敁地推向前辶。 （ 2）由我國的社會主丿悵貨決定的。 ④兌民：觃范行為觃則。兌民要增強(qiáng)對國家兌職人員及兌兔權(quán)力的監(jiān)督意訶，以主人翁的態(tài)度積極兕注國家對秵收的征管呾使用，對貪污呾浪貺國家資財(cái)?shù)男袨殄列信b呾檢丼，以維護(hù)人民呾國家的利益。特點(diǎn)是高收兎者多納秵，低收兎者少納秵。 3財(cái)政的巨大作用有哪些？ （ 1）集丨力量辦大亊：①促辶基礎(chǔ)設(shè)斲建設(shè)，伓化資源配置。第事，兩者又是一對矛盾。 （ 4）投資既要考慮喪人利益，也要考慮國家利益，做到利國利民，丌辸反國家泋待、政策。 2如何解決就業(yè)問題？ （ 1）免呾政府的就業(yè)政策：免呾政府僅廣大人民群伒的根本利益出収，把擴(kuò)大就業(yè)放圃經(jīng)濟(jì)社會収展的空出位置，實(shí)斲積極的就業(yè)政策，劤力改善就業(yè)呾創(chuàng)業(yè)環(huán) 境。 如何： 開展正當(dāng)競爭，主要依 靠提高貨量、改辶技術(shù)、陳低成本、創(chuàng)立名牌等叏得競爭的勝利；反對呾抵制假冎偽劣、商業(yè)欺詐等丌正當(dāng)競爭行為。（我國兌有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)丨的國有成分呾集體成分。④消貺為生產(chǎn)創(chuàng)造新的劧勱力。 ①生產(chǎn)決定消貺的對象。恩格爾系數(shù)減小，表明人仧生活水平提高，消貺結(jié)構(gòu)改善。 （ 2）對生產(chǎn)經(jīng)營的影響： ①誹節(jié)生產(chǎn) ②提高劧勱生產(chǎn)率 ③生產(chǎn)適銷對路的高貨量產(chǎn)品 1影響消費(fèi)的因素有哪些？ 消貺叐徑多因素的影響，兘丨主要是居民的收兎呾物仫水平。 商品的價(jià)值量與社會必要勞勱時(shí)間稱正比，商品的價(jià)值量與社會勞勱生產(chǎn)率成反比。 必修一二三知識宏觀聯(lián)系 奴隸社會 ： 中國史部分 經(jīng)濟(jì)：井田制（刀耕火種、農(nóng)作物品種）；政治：王位世襲制（一直到 1912年清朝宣統(tǒng)帝退位）、分封制、宗法制；思想文化：老子道家思想（聯(lián)系莊子、修養(yǎng)生息政策），孔子思想，《詩經(jīng)》 世界史 部分 經(jīng)濟(jì)：工商業(yè)經(jīng)濟(jì)（農(nóng)工商并重）； 政治：古希臘民主政治（梭倫、克利斯 15 提尼、伯利克里），羅馬法（習(xí)慣法、公民法、萬民法、《民法大全》）；思想文化：智者學(xué)派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德 封建社會 ： 中國史部分 經(jīng)濟(jì) ： 1． 農(nóng)業(yè) ：封建土地所有制（ 地主、農(nóng)民、國有），鐵犁牛耕（聯(lián)系刀耕火種），小農(nóng)經(jīng)濟(jì)（一直到 1956 年農(nóng)業(yè)社會主義改造消滅，聯(lián)系重農(nóng)抑商政策、閉關(guān)鎖國政策，近代太平天國運(yùn)動《天朝田畝制度》平分土地方案、辛亥革命三民主義民生主義平均地權(quán)方案、中共國共十年對峙時(shí)期土地革命路線、解放戰(zhàn)爭時(shí)期土地改革，建國后農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系四次調(diào)整：土地改革、農(nóng)業(yè)社會主義改造、人民公社化運(yùn)動、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制及發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）；２． 手工業(yè) ：三種經(jīng)營類型（官營、民營、家庭）、三種行業(yè)（冶金業(yè)、絲織業(yè)、制瓷業(yè)）、資本主義萌芽（聯(lián)系近代民族資本主義產(chǎn)生），聯(lián)系中國近代化 進(jìn)程（洋務(wù)運(yùn)動、民族工業(yè)、一五計(jì)劃優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、改革開放后城市國有企業(yè)改革），聯(lián)系西方三次工業(yè)（科技）革命發(fā)展及其對中國的影響； 3． 商業(yè) ：不同發(fā)展線索，以宋朝為界城市及市的發(fā)展，以明朝中期為界中國對外貿(mào)易情況（官方、私人），重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)鎖國政策，聯(lián)系列強(qiáng)對華侵略逐步打開中國市場（戰(zhàn)爭、條約）及建國后對資本主義工商業(yè)改造和改革開放后城市經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放格局形成，聯(lián)系二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化及經(jīng)濟(jì)全球化。 （ 5） 文物類 對策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。借助標(biāo)點(diǎn)符號及關(guān)鍵詞劃分層次。究其根源，主要是沒有弄清材料與結(jié)論之間的關(guān)系。例如對熱月黨人政治主張的評價(jià)，從一個(gè)角度看有它的進(jìn)步性，從另一個(gè)角度看又有其局限性，但占主導(dǎo)地位的應(yīng)是前者。 從命題意圖來說，這種談?wù)J識的設(shè)問，主要是想通過新材料、新情境、新問題，考查考生的辯證思維和創(chuàng)造思維能力，讓考生對重要的歷史問題有一種比較全面的認(rèn)識，讓考生敢于以表自己的獨(dú)立見解。 (《清世宗實(shí)錄》 ) 分析材料一得出：（ 1） 10－ 15 世紀(jì)歐洲從科技生產(chǎn)力方面落后于中國； （ 2） 16 世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興，自然科學(xué)發(fā)展； 17 世紀(jì)中國實(shí)用總結(jié)性的科學(xué)成就顯著。然后將要點(diǎn)用關(guān)聯(lián)連接起來就可以了。 —— 胡繩《中國共產(chǎn)黨的七十年》 根據(jù)以上材料，評述 1975 年鄧小平領(lǐng)導(dǎo)的全面整頓。 （ 1975 年 9 月 27 日 )當(dāng)前，各方面都存在一個(gè)整頓的問題。……整頓企業(yè)管理最序。 做這類題，我們首先審清問題的核心，然后按所問的先后順序依據(jù)材料（或結(jié)合所學(xué)知識）逐一列出，接下來，通過關(guān)聯(lián)詞把列出的要點(diǎn)連接起來。根據(jù)材料一、二指出 1953 年時(shí)，農(nóng)村狀況與國家工業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間的矛盾。材料三中：必行漢法，可以長久 —— 為長久統(tǒng)治。 二、所學(xué)知識結(jié)合類 設(shè)問方式：依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識回答 這類試題是以考查學(xué)生閱讀能力和知識遷移能力為目標(biāo)，是材料題目前的主體設(shè)問方式，我們可通過設(shè)問看出，這類題的答案來源為兩個(gè)渠道，一為材料，二為所學(xué)課本知識。 5 —— 《歐洲經(jīng)濟(jì)共同體條約 (1957 年 3 月 25 日 )很顯然材料（ 1）（ 3）所述為內(nèi)部目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)內(nèi)部各成員國之間商品，人員勞務(wù)，資本的自由交流；（ 2）為對外目標(biāo)：通過統(tǒng)一關(guān)稅和共同貿(mào)易的政策。 許多同學(xué) 對材料解析題倍感困惑，無從下手，而當(dāng)看到參考答案時(shí)，又覺得所涉及的內(nèi)容自己都知道。） 答題時(shí)一定要做到言簡意賅，條理清楚，問什么答什么，不可啰里啰唆，言之無物，涂涂改改，答非所問。 用史觀分析材料，是歷史闡釋的最高要求，在高考中呈上升趨勢。一般情況下，一個(gè)材料解析題設(shè)好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系回答問題就不會太難。（一般以句號、分號、省略號為依據(jù)；尤其是要注意省略號兩側(cè)的語句；部分答案可能就是句子的縮寫） 找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn) 。例如： 1995 年高考題 39 題有關(guān)陳啟沅創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠的材料，要求考生通過閱讀材料概括出繼昌隆繅絲廠投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營的情況。明確中心后，每問都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。因?yàn)檫@些說明性文字，往往給考生某種暗示和引導(dǎo)。如 1996年第 45題有一問是 大生產(chǎn)運(yùn)動以 39。世界史的材料多為外來的 翻譯文，有的句子很長，很難讀懂。（ 2）材料與課本的關(guān)系，尋找切題角度。 通過以上四種情形看，在解題中 我們要注意各自解題途徑和方法：（ 1）根據(jù)材料回答問題，對于這種情形，學(xué)生在解題種需要認(rèn)真研讀材料，根據(jù)所設(shè)計(jì)問題要求從材料中去擷取答案，這種情形問題相對比較容易，學(xué)生通過對材料的閱讀，理解和處理就可以解決。此時(shí)，可按語語文課中劃分句子成分的辦法來處理：先找主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語。農(nóng)業(yè)為主體 39。有可能埋伏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到 得來全不費(fèi)功夫 的效果。明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題，看從哪一板塊、哪一具體問題設(shè)題；②緊盯材料的出處：標(biāo)題、注釋（尤其是時(shí)間、人物、著作等）；③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中；④根據(jù)材料大意自己提煉。因?yàn)椴牧虾荛L，可將此材料分成四段，分別找出各段包含的信息。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料。當(dāng)然 有的設(shè)問可以在教材中直接?對號入座?。往往答對了第一問，其它總是便迎刃而 解了。運(yùn)用史 觀分析材料，可以有效辨別觀點(diǎn)錯(cuò)誤的材料，提高判斷能力。語言要規(guī)范，準(zhǔn)確使用“歷史語言”，不濫用文學(xué)語言， 答題時(shí)盡量聯(lián)系用上課本觀點(diǎn)、專有名詞 。為什么出現(xiàn)這種情況呢？通過仔細(xì)分析，最主要的原因是這些同學(xué)缺乏相應(yīng)的能力訓(xùn)練，沒有掌握相關(guān)的做題技巧和方法。 。因此在整理答案時(shí)，首先認(rèn)真歸納材料中關(guān)于這一問題的相關(guān)內(nèi)容 ，并一一列出，然后認(rèn)真回顧課本當(dāng)中相關(guān)的內(nèi)容，也逐一列在稿紙上，再進(jìn)行整合，即可得出所問答案。?行漢法?內(nèi)容 ： 材料二中：宴飲音樂，皆習(xí)漢風(fēng) —— 生活，習(xí)俗，文化。中國共產(chǎn)黨是如何解決這一矛盾的 ？ 材料一：自城縣嶺下，勝利，建政三村階級結(jié)構(gòu)變動情況表 單位：戶 雇農(nóng) 貧農(nóng) 中農(nóng) 富農(nóng) 新富農(nóng) 地主 其他 1948 83 197 116 18 0 27 2 1953 3 74 355 6 4 0 7 材料二、 1953 年 2 月 ,中共中央在一份文件中指出?要克服很多農(nóng)民在分散經(jīng)營中所發(fā)生的困難 ,要使廣大貧困的農(nóng)民能夠迅速地增加生產(chǎn)而走上豐衣足食的道路 ,要使國家得到比現(xiàn)在多得多的商品糧及其他工業(yè)原料 ,同時(shí)也能提高農(nóng)民的購買力 ,使國家的工業(yè)品得到廣大的市場 ,就必須提倡‘組織起來’? —— 中國人民大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系資料室 :農(nóng)村政策文件選編（一） 材料一可得出，貧農(nóng)和中農(nóng)占絕大多數(shù) —— 農(nóng)民貧困。因?yàn)橛凶謹(jǐn)?shù)的限定，所以不能有任何的?閑話?！謴?fù)和健全規(guī)章制度。農(nóng)業(yè)要整頓 ,工業(yè)要整頓 ,文藝政策要調(diào)整，調(diào)整其實(shí)也是整 頓。要求：內(nèi)容應(yīng)包括全面整頓的背景、目的、措施和意義。近年來這類題有新的變化，但不管怎么變，依據(jù)背景、內(nèi)容、意義去思考，這是歷史思維能力的基本要求 ，只要在這種規(guī)律下，按題目要求，認(rèn)真整理是不會錯(cuò)的。 （ 3） 18 至 19 世紀(jì)中葉，歐洲，工業(yè)革命興起，并帶動了自然經(jīng)濟(jì)的繁榮，中國停止不前。此外，從通過幾年的高考試題來看，命題者在設(shè)計(jì)這種談?wù)J識的問題時(shí)，所引史料大多從彌補(bǔ)教科書的不足之處著眼，答案要求往往糾正教科書的偏頗之見落筆。因此，如果解決了材料解析題 的解題思路和應(yīng)試對策問題，那么就可以說在很大程度上等于解決了高考?xì)v史中最棘手的問題。其實(shí)，依據(jù)材料得出結(jié)論的設(shè)問，就是只給論據(jù)不給論點(diǎn)，要求考生依據(jù)所給的論據(jù)去尋覓相應(yīng)的論點(diǎn)。 借助標(biāo)點(diǎn)符號（尤其是分號和句號）及關(guān)鍵性的連詞（“因?yàn)椤薄暗恰钡龋﹦澐謱哟?。因此解答此類試題 ，一要明確題目的設(shè)問要求；二要從設(shè)問角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息，尤其是題中標(biāo)注的時(shí)間和出處；三是要結(jié)合設(shè)問要求對信息進(jìn)行判斷，正確解答。 政治： 君主專制中央集權(quán)制度確立演變（秦朝、漢、隋唐、宋、元、明清）中央 與地方矛盾、君權(quán)與相權(quán)的矛盾、選官制度，聯(lián)系戊戌變法、辛亥革命、建國后三大民主制度，聯(lián)系英國君主立憲制、美國 1787 年憲法、法蘭西第三共和國憲法及德意志帝國憲法，聯(lián)系古希臘民主政治（梭倫、克利斯提尼、伯利克里），羅馬法（習(xí)慣法、公民法、萬民法、《民法大全》） 文化 ： 1． 思想 ：儒家思想的形成演變（百家爭鳴、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)、三教合一、宋明理學(xué)、明清思想家批判），聯(lián)系近現(xiàn)代儒家思想的地位，聯(lián)系近代中國向西方學(xué)習(xí)（洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動、三民主義）、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想，聯(lián) 系近代西方人文思想（文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動）２． 教育 ：春秋戰(zhàn)國私學(xué)（孔子教育思想）、漢武帝儒學(xué)官方化（太學(xué)、地方各級教育系統(tǒng)）、書院，聯(lián)系洋務(wù)運(yùn)動辦新式學(xué)校、派遣留學(xué)生，建國后現(xiàn)代教育發(fā)展（ 1949 年人民教育、全面建設(shè)社會主義時(shí)期全面教育方針、文革教育破壞、文革后教育復(fù)興） 3． 文學(xué) ：《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，聯(lián)系近現(xiàn)代西方文學(xué)繁榮（浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)、蘇聯(lián)文學(xué)、亞非拉文學(xué)） 4． 藝術(shù) ：漢字（圖畫文字、甲骨文、 16 大篆、小篆、隸書、楷書）， 5． 書法 ：楷書（鐘繇、王 羲之、歐體、顏體、柳體）、草書（王羲之、王 獻(xiàn)之、張旭、懷素）、行書（王羲之、顏真卿、蘇軾、趙孟 頫 、文征明），聯(lián)系建國后“百花齊放”“百家爭鳴” 6． 繪畫美術(shù) ：彩陶畫、帛畫、中國畫（秦漢、魏晉、隋唐、宋、元明清），聯(lián)系近現(xiàn)代西方美術(shù)（新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象畫派、現(xiàn)代主義）7． 戲曲 ：優(yōu)伶、元雜劇、昆曲、京劇等 8． 科技 ：四大發(fā)明，聯(lián)系經(jīng)典力學(xué)（伽利略、牛頓）、相對論、量子論、生物進(jìn)化思想，蒸汽時(shí)代，電氣革命、信息技術(shù)，聯(lián)系建國后科技成就（兩彈一星、載人航天、雜交水稻、計(jì)算機(jī)、生物技術(shù)） 近代： 中國 史部分 經(jīng)濟(jì) ：近代民族資本主義產(chǎn)生發(fā)展歷程（ 19 世紀(jì) 60、 70 年代，甲午戰(zhàn)后，一戰(zhàn)期間，國共十年對峙，抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭），近現(xiàn)代物質(zhì)生活和習(xí)俗、交通和通訊工具，聯(lián)系建國后對資本主義工商業(yè)改造、大躍進(jìn)、改革開放后鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和城市國有企業(yè)改革和對外開放格局形成，聯(lián)系近代列強(qiáng)對華經(jīng)濟(jì)侵略階段變化及帝官封對民族工業(yè)阻礙表現(xiàn)，聯(lián)系西方三次工業(yè)（科技）革命發(fā)展及其對中國的影響 政治 ：近代中國人民反侵略斗爭（太平天國運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭）、列強(qiáng)侵華（兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、抗