【正文】 （ 3）重視教學中學生的操作與活動，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。 5簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關系。學生認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性，認識的交往性，認 識的教育性，有領導的認識。（ 3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（ P103） 答：學生的學習特點：獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。（ 3）根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。（ P94） 答：對學生的研究通常包括三個方面：（ 1）了解學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（ 2）了解學生個體的需要；（ 3）了解學生的興趣和個性差異。（ P88） 答：課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類。 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（ 1）具有先進的教育理念；（ 2）具有良好的教育能力；（ 3）具有一定的研究能力。 3簡述教師的職業(yè)性質與特點。（ P69） 答：勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。 3簡述體育概念及普通中學體育方面的要求。 2簡述素質教育的內涵。教育目的是針對所有所教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的。（ P60） 答：教育目的對整個教育工作的指導意義有：導向作用，激勵作用，評價作用。（ P56） 答：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是：身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的驚喜，獨立精神的加強。（ 3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。 辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果。 特征：（ 1）過渡性；（ 2）非正式性；（ 3）多樣性；（ 4）互補性。 1簡述教育對科學技術發(fā)展的作用。 簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約。 簡述當代教育改革和發(fā)展的新特點。（ 4）高等教育的類型日益多樣化。 8 班級平行管理 ：是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。 8 陶冶法 ：是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。 7 分組教學 ：就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。 6 課的結構 ：是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互 關系。 6 談話法 ：也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。 5 啟發(fā)性原則 ：是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的 能力。 4 教材 ：是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書 、活動指導書以及各種視聽材料。 4 地方課程 ：是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程，屬二級課程。狹義的課程特指某一門學科。 2 體育 ：是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增 強他們的自我保健意識和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。 2 心理斷乳期 ：有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。 1 遺傳 ：是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素質。 人力資本理論 ：人力資本理論是美國經(jīng)濟學家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。 狹義的教育 ：是指以影響人的身 心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。 （ 2）有利于幼兒個體充分發(fā)展。 （ 4）將班級環(huán)境創(chuàng)設主要理解為墻飾。經(jīng)常調整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：第一，讓環(huán)境蘊含目標，即教師必須帶著明確的目標來準備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么；第二，讓幼兒感興趣，更使其增加興趣，即環(huán)境要體現(xiàn)教育目標，也必須符合 幼兒的需要和興趣。 環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程，培養(yǎng)幼兒的主體精神、責任感、合作精神。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。 隨著科技與文化的日益發(fā)展，社會環(huán)境對教育的影響也越來越大。 （ 2）培養(yǎng)幼兒的責任感。勤儉辦教育，都應當結合本地區(qū)、本園所、本班級的特點和實際需要，就地取材、因陋就簡，廢物利用、一物多用，充分發(fā)揮自然材料的功效及地區(qū)、家庭的優(yōu)勢，教師、幼兒、家長一起動手，共創(chuàng)美好環(huán)境。相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質量的影響卻是巨大的。教師應結合幼兒園的各級教育目標，科學合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動 的需要。 （ 2）環(huán)境的可控性。比如：設計相適應的教學內容；提供合適的教學器具；開展有層次的游戲。 四、簡答題 。具體來說就是教師按照幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，有順序地制定一系列的行 為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣。 。有條件的幼兒園應設置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學宮等，以期裝備更好的設施、投放更豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。 2．參與性原則就是環(huán)境創(chuàng)設過程中幼兒與教師需要共同參與整個過程。 17. 為什么教育在人的發(fā)展中起主導作用 ? 18. 一堂好課的標準是什么？ 四、論述（滿分 12 分） 19. 結合實際試論教育與社會的發(fā)展相互制約規(guī)律。 A. 環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影響 B. 遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用 C. 教育對人的身心發(fā)展起主導作用 D. 社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用 9. “泛智教育”思想的提出者是 ________。 問題 1)請運用美育功能原理分析光明學校的改革措施； (2)如果你是學校領導，下一步準備怎么做 ? 教育學部分 一、單項選擇題（每題 1 分 共 10 分） 1. 我國的 ________是世界上最早的教育文獻。而“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志 昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。到上課時，我表揚了王東海早上到校自覺打掃教室?！? 音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。 學記是罕見的世界教育思想遺產。 答 錯。義務教育是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育，自19 世紀以來，一些歐美國家頒布了初等教育的義務教育法以后，義務教育逐步成為國際潮流，被視為衡量一個國家是否文明的標志之一，現(xiàn)代世界上有近三分之二的國家提出了年限不等的義務教育年限。 1教育學：是一門以教育現(xiàn)象教育問題為研究對象 ,探索教育規(guī)律的科學。 義務教育： 是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡的兒童實施確定年限的學校教育。 普通教育：以升學為主要目標，以 基礎知識為主要教學內容的教育。 二 .選擇題 （ 1）我國也是世間上最早的一部教育專著是（ d ） （ 2）孔子的教育思想主 要記載在 （ c ） (3)《大教學論》的作者是（ a ） a 家庭教育學 b 學校教育學 c 高等教育學 d 普通教育學 (4)《普通教育學的作者》是（ c ） a 夸美紐斯 b 蘆梭 c 赫爾巴特 d 洛克 (5)西方最早的教育論著是（ a ） a 論演說家的教育 b 理想國 c 中庸 d 大學 (6)近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（ b ） a 教育漫畫 b 大教學論 c 愛彌兒 d 教育論 （ 7）我國最先以 馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（ a ） a. 新教育大綱 （ 8）赫爾巴特的教育主張被稱為（ b ） a. 現(xiàn)代教育派 b。 學校教育是隨著人類和人類社會的產生而出現(xiàn)的。終生教育思想強調職前教育與職后教育的一體化 ,青少年教育與成人教育的一體化 ,學校教育與社會教育 的一體化 ,把終生教育等同于成人教育活和職業(yè)教育都是片面的。 答：正確?！? 接著，幾位教師七嘴八舌地議論： “他們就怕班主任。他臉紅了。復習了這些詞后，學生再學習新詞“笑迎”，就很容 易掌握了。 A.《學記》 B.《中庸》 C.《論演 說家的教育》 D.《論語》 2. 在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是 ____________。 A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 布魯納 D. 洛克 10. 國家從具體國情出發(fā)制定 的有關教育工作的總政策和總方向指的是 ________。 教育學模擬試題 一、單項選擇題 1．環(huán)境分為物質環(huán)境和 ( )。 3．環(huán)境創(chuàng)設中的開放性原則就是幼兒園要多搞活動 ，讓外界多參與幼兒園的各種建設。不管是哪種類型的活動區(qū)，材料的投放都要注意豐富、分出層次 (適合不同水平的幼兒 )，并適時增添和更換。 二、名詞解釋 ，它的內涵是指在社會生活中人與人的社會關系以及社會信息。 三、判斷題 1.。 廣義的物質環(huán)境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。同時，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應的發(fā)展目標。幼兒園內環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于教育者的控制之下。 （ 2）精神因素。 、不同幼兒園的實際情況，做到因地制宜、因陋就 簡。這不僅僅是個經(jīng)濟問題，更是一個如何建立有中國特色的幼兒教育的大問題；不僅僅是一個幼兒園管理上的問題，也是幼兒園教育的一個基本指導思想問題。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng) 設，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響。不管教師、家長是否愿意，社會環(huán)境都以它特有的潛移默化的方式強有力地作用于幼兒。 （ 1）環(huán)境與教育目標的一致性原則，指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。 （ 4）開放性原則，指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。但是，幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識到。 ，主要是對物質環(huán)境創(chuàng)設含義的理解失之過窄，將精神環(huán)境創(chuàng)設和物質環(huán)境創(chuàng)設的關系分割開來，表現(xiàn)在：（ 1）將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主要理解為物質環(huán)境的創(chuàng)設，忽視或分割了精神與物質環(huán)境創(chuàng)設的關系。 （ 5）將墻飾主要理解為主（大）墻飾。在活動區(qū)內，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自選活動，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動機會，任思維和想像自由馳騁，并體驗成功及活動過程的愉快，增進交往，發(fā)展社會性和健康人格。 制度化教育 ：主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。 1 校風 ：是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。 1 成熟 ：是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。 2 教育目的 ：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。 美育 ：是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。 3 課程類型 ：是指課程的組織方式或指設計課程的種類?？砂才疟匦拚n，也可開設選修課。 4 課程實施 ：是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。 5 鞏固性原則 ：是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。談話法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。一般來說，構成課的基本組成部分有：組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。 7 教學策略 ：是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，以便形成具有效率意義的特定的教學方案。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。 8 班級民主管理 ：是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與與班級管理的一種管理 方式。（ 5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（ 10） 答：（ 1）教育的終身化；（ 2）教育的全民化；（ 3）教育的民主化；（ 4）教育的多元化；（ 5）教育技術的現(xiàn)代化。（ P22） 答：（ 1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；（ 2）政治經(jīng)濟制度決定著受