【正文】 分析產(chǎn)生以上差異的原因。結(jié)果使用裝好的圓規(guī)的一組學(xué)生畫(huà)得不準(zhǔn)確，漏畫(huà)了許多重要零件；使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學(xué)生，畫(huà)得比較正確。 1 在軍事上，為避免敵人發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，要對(duì)物體進(jìn)行偽裝。判斷該生的氣質(zhì)類(lèi)型，并提出相應(yīng)的教育措施。 ” 孔夫子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？ 回答要點(diǎn)：（ 1）學(xué)生個(gè)性心理面貌存在著差異；（ 2）只有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)因材施教才能取得良好的效果。根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類(lèi)型，并分析兩種氣質(zhì)類(lèi)型積極與消極因素，而后提出針對(duì)性的教育措施。他從小學(xué)每個(gè)年級(jí)中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)試，學(xué)生名單交 給任課教師。根據(jù)上述特征，判斷該生氣質(zhì)類(lèi)型，并提出相應(yīng)的教育措施。 1920年，在印度西北部的山區(qū)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè) “ 狼孩 ” 。 回答要點(diǎn)： ① 甲屬膽汁質(zhì)，乙屬抑郁質(zhì)。無(wú)奈，人們又只有把狼再請(qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿們又恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。 50、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是使學(xué)生把社會(huì)的要求變?yōu)樽约簝?nèi)在需要的過(guò)程；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)因在實(shí)際的學(xué)習(xí)行為中成為真正起作用的動(dòng)力，以提高學(xué)習(xí)的積極性。 答：人們把成功或失敗的結(jié)果主要?dú)w于以下四個(gè)因素：個(gè)人的能力、個(gè)人的努力程度、任務(wù)的難度、運(yùn)氣。 創(chuàng)造性思維的特征： （ 1）由想象表象的參與 （ 2）發(fā)散性思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨(dú)特性。 性格和氣質(zhì)相互滲透、彼此制約。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素(條件 )： (1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。 聯(lián)系在于：一方面能力是在掌握知識(shí)過(guò)程中形成和發(fā)展的。 ，這些需要便 23 成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。 答：要點(diǎn)：第一意志行動(dòng)有明確的預(yù)定目的；第二隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)；第三意志行動(dòng)往往與克服困難相聯(lián)系。 第一，及時(shí)復(fù)習(xí)；第二合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；第三，反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合；第四，采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，動(dòng)員多種感官參加復(fù)習(xí)；第五，活動(dòng)有助于記憶。 (2)能夠了解并接受自己。 (3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。 2 舉例說(shuō)明影響知覺(jué)選擇性的因素有哪些？ 答：客觀因素：對(duì)象與背景的差異關(guān)系；對(duì)象與背景的相對(duì)活動(dòng)關(guān)系；對(duì)象與背景的組合關(guān)系。 1 動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有哪些？ 答：引發(fā)功能；指引功能；激勵(lì)功能 1 動(dòng)機(jī)是如何分類(lèi)的？ 答： 生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)； 長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根據(jù)的動(dòng)機(jī)和暫時(shí)的、具體的動(dòng)機(jī)； 高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī) 主導(dǎo)動(dòng)機(jī) 和輔助動(dòng)機(jī)； 意識(shí)動(dòng)機(jī)和潛意識(shí)動(dòng)機(jī) 1 什么是興趣？是如何分類(lèi)的？ 答：興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。 1 簡(jiǎn)述智力 的個(gè)體差異。這樣，左眼看到左邊的多一點(diǎn)，右眼看到右邊的多一點(diǎn)，從而使兩眼的視覺(jué)稍有不同，這種差異叫做雙眼視差。 ?(2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。 個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。一般是由若干個(gè)模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋?zhuān)棺约旱膭?dòng)機(jī)、態(tài)度、感情以及性格等在不知不覺(jué)中反應(yīng)出來(lái) ，然后由主試將其反應(yīng)加以分析，就可以扒出若干人格特性。 6道德感：是根據(jù)一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的思想、行為做出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 5動(dòng)機(jī)：是指為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。 5能力：是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。 4常規(guī)思維：是指人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題。 3分析：是在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。 2學(xué)習(xí)：通過(guò)主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建 心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，它可以通過(guò)行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。 2主觀輪廓：是在客觀上并不存在而由主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的輪廓。 1感覺(jué)閾限：是人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。 注意：是和意識(shí)緊密相關(guān)的一個(gè)概念，但它既不同于意識(shí)，也不同于對(duì)某 一事物反映的感知、思維等認(rèn)知過(guò)程。 √ 9心理健康的良好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)由于具有主觀性，常常會(huì)有差異乃至引發(fā)爭(zhēng)議。 √ 9學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題按內(nèi)容分，可將問(wèn)題分為：學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、自我管理問(wèn)題、自我發(fā)展問(wèn)題等。 √ 8模仿說(shuō)明模仿者對(duì)被模仿者的肯定。 √ 7社會(huì)化是一個(gè)雙向的過(guò)程。 6 “ 學(xué) ” 主要指獲取知識(shí)技能， “ 習(xí) ” 主要指鞏固知識(shí)技能。 √ 5面部表情受生物遺傳的因素影響很大。 √ 4心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)的能力稱為元認(rèn)知。 √ 3個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。 √ 3兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)適用于 4 歲以下的兒童。 2注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。 1行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用。 心理學(xué)研究通過(guò)揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義 哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺(jué)的樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。 A．感覺(jué)對(duì)比 B．感覺(jué)融合 C．感覺(jué)適應(yīng) D．感覺(jué)的掩蔽 、勤勞與懶惰、自信與自卑是 ( D)。 A、腦的機(jī)能 B、腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象 C、在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的 D、來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí) 5感覺(jué)適應(yīng)和對(duì)比現(xiàn)象是發(fā)生在（ A）。 A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng) 4根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（ A ）。 A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 9 C、前道德 階段、因循階段、原則階段 D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 4學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（ C）。 A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究 3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（ D）。 A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉 2將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（ A）。 A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常 7 1對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是 (B)。 A、社會(huì)心理學(xué) B、理論心理學(xué) C、 應(yīng)用心理學(xué) D、普通心理學(xué) 自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（ A）。 二、選擇題（請(qǐng)?jiān)趥溥x答案中選出 1個(gè)正確答案，并將其前的字母填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。 9氣質(zhì)不決定人的 成就高低、貢獻(xiàn)大小 氣質(zhì)影響活動(dòng)的 效率 。 9聯(lián)想是由一種事物想到另一事物的心理活動(dòng)，常見(jiàn)的聯(lián)想，除相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想外，還有 接近聯(lián)想 和 關(guān)系聯(lián)想 。 8 “ 憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜 ” ，這種情緒狀態(tài)是 心境 。 7由聲波的頻率，即每秒振動(dòng)次數(shù)決定的聲音屬性是 音高 。 6氣質(zhì)可分為 膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì) 四種典型的類(lèi)型。 5根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí) 一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理 。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于 多血質(zhì) 。 4學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫 倒攝干擾 。 3把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心理防御方法稱為 升華 。這是思維的 間接性 。 2 2有預(yù)定目的，但又不需要意志努力的注意是 隨意后注意 。 1助人為樂(lè)、廉潔奉公，反映性格的 理智 特征。 人眼的可見(jiàn)光，其波長(zhǎng)約為 400— 750 毫微米。 1 心理學(xué)公共必修課復(fù)習(xí)題庫(kù) （說(shuō)明：標(biāo)有紅色的題目可作為一般性的知識(shí)了解） 一、 填空題 心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于 1879年。 將對(duì)象從背景中分 化出來(lái)的知覺(jué)特性是 選擇性 。 1美感 屬于 情感 。 2感覺(jué)閾限與感受性的大小 成反比例 關(guān)系。 利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是 聚合思維 。 3注意的功能有 選擇功能 、 維持功能 、 調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能 。 4短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是 組塊 。 5吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為 否認(rèn) 。 思維 。 6 “ 談虎色變 ” 與 “ 談梅生津 ” 都是 條件反射 的表現(xiàn)形式。 7性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 態(tài)度 以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的 行為方式 。 8提出需要層次理論的心理學(xué)家是 馬斯洛 。 9巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型除了興奮型、抑制型外，還有 活潑型 ，還有 安靜型 。 5 9我們把 巴甫洛夫 研究的條件反射稱為 經(jīng)典 條件反射；把 桑代克和斯金納 研究的條件反射稱為 操作性 條件反射。） 心理現(xiàn)象分為（ A）。 A、 減少人為性 ,提高真實(shí)性 B、減少人為性 ,降低真實(shí)性 C、提高人為性 ,增加真實(shí)性 D、提高人為性 ,降低真實(shí)性 （ B）年 ,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。 A、感覺(jué) B、注意 C、記憶 D、思維 1人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為 (D)。 A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德 2編制 16人格因素問(wèn)卷的是（ B）。 A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究 3（ C）指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。 A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí) B、人類(lèi)的學(xué)習(xí) C、學(xué)生的學(xué)習(xí) D、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí) 4根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（ C）。 A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因） C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因） D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因） 50、在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（ C）。 A、同一感覺(jué)中相互作用的結(jié)果 B、不同感覺(jué)相互作用的結(jié)果 C、幾種感覺(jué)綜合起來(lái)相互作用的結(jié)果 5（ A）對(duì)性格形成有直接影響。 A. 氣質(zhì) B. 興趣 C. 能力 D. 性格 67. 當(dāng)人們面臨新問(wèn)題時(shí)，能迅速理解并作出判斷的思維活動(dòng)，這是（ A） 。 √ 心理學(xué)之所以成為一門(mén)學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來(lái)，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。 12 1精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。 2注意是一種有限的資源。 3知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。 √ 在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。 √ 4記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。 √ 5學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等。 √ 6華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。 √ 7根據(jù)外部表情來(lái)識(shí)別和判斷他人的情緒情感時(shí)，首先依賴于認(rèn)知者的年齡 √ 7如果一個(gè)人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會(huì)減輕處罰。 √ 8群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。 √ 9生活管理問(wèn)題對(duì)一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問(wèn)題。 100、營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻的處狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。 1絕對(duì)感覺(jué)閾限：是指最小可覺(jué)察的刺激量，即光、聲、壓力或其他物理理為了引起剛能覺(jué)察的感覺(jué)所需要的最小數(shù)量。 2社會(huì)知覺(jué)：就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人（某個(gè)人體或某個(gè)群體）的心理狀態(tài)，行為動(dòng)機(jī)和意向（社會(huì)特征和社會(huì)現(xiàn)象）做出推測(cè)和判斷的過(guò)程。 感覺(jué)記憶：感覺(jué)記憶稱感覺(jué)寄存器或瞬時(shí)記憶，是感覺(jué)信息到達(dá)器官的第一直接印象。 17 3綜合：指在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)屬性、各個(gè)特征結(jié)合起來(lái)，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體的過(guò)程。 4創(chuàng)造性思維：是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。能力可以有多種表現(xiàn)形式。 5需要：是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。 6理智感：是在認(rèn)知活動(dòng)中，人們知識(shí)、評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。 7心理狀態(tài)：是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景。其中個(gè)性傾向性有需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀；個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。 ?(3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見(jiàn)的影響。 由于兩眼的視覺(jué)信息不一致，在經(jīng)過(guò)大腦皮層的融合作用下合而為一，最終才形成對(duì)象的立體知覺(jué)或距離知覺(jué)。 (2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。開(kāi)始對(duì)思考問(wèn)題和智力活動(dòng)發(fā)生興趣。 2 觀察與感知覺(jué)的聯(lián)系與區(qū)別 答：既有聯(lián)系又