【正文】 (單選 )A 應(yīng)用 B 靈活 C 交流 D 量的積累 允許學(xué)生選擇，釋放學(xué)生潛能的是學(xué)校育人的 ()。 (判斷 )正確 “ 特色三好”的意圖是什么？ (簡(jiǎn)答 )意圖在于告訴學(xué)生，卓越不止一種表現(xiàn)形式，卓越也不意味著要求所有的學(xué)生都實(shí)現(xiàn)一個(gè)，都達(dá)到一個(gè)所謂的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。但是由于大家都知道的原因，我們不能不說(shuō)，在我們教育界有一個(gè)令人遺憾的現(xiàn)象，是重合格輕特長(zhǎng)。 (多選 )A 不止一種表現(xiàn)形式 B不要求所有學(xué)生都實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo) C都達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn) D需要德智體全面發(fā)展 學(xué)校管理要用規(guī)范保證合格，用選擇支撐特長(zhǎng)。 讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育。 (單選 )A 繼續(xù)存在差異 B 都得到發(fā)展 C 縮小差異 D 消除差異 (B)(單 選 )A 教育秩序 B 教育環(huán)境 C 課堂氛圍 D校本課程 ，當(dāng)讀書(shū)使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí) (AB)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。 (判斷 )正確 ，有效地提高國(guó)民素質(zhì)的教師崗位是最令人羨慕的崗位。(單選 )A相互學(xué)習(xí) B 打交道 C 合作 D 競(jìng)爭(zhēng) 擁有選擇的教育比只有 (D)的教育校園生活肯定更和諧。第二刀切下來(lái)是不允許學(xué)生存在的，但是兩刀之間有一個(gè)廣大的中間領(lǐng)域，是允許存在不置可否的。 (多選 )A 把學(xué)生分為三等對(duì)應(yīng)選擇 B 學(xué)生各科可選擇不同等級(jí) C學(xué)生選擇與教師推薦不一致的，按教師推薦選擇 D 這種選擇不是終極選擇，可中途改變 。企業(yè)文化也是沒(méi)有最好，只有更好。 (多選 )A 獲獎(jiǎng)的足球隊(duì)員 B學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?C動(dòng)手能力有特長(zhǎng)者 D為社會(huì)做義工 ，恐怕要拿起書(shū)來(lái) ()。 (填空 ) 面的教育是世界一流的，第一個(gè)是工讀教育，第二個(gè)是幼兒教育。 (填 空 ) 。 (填空 ) )形的，教育還有（無(wú)）形的。我們第一刀來(lái)是積極提倡的，我們要引導(dǎo)我們學(xué)生講究規(guī)范，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 39。 教育的最高境界不是把學(xué)生們管住，教育的最高境界是讓學(xué)生感動(dòng)，讓學(xué)生從自身起見(jiàn)，不好意思不這么做。（四）坐下來(lái)，靜下心進(jìn)行教學(xué)反思。新一輪課程改革適應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，集合了多項(xiàng)人文科學(xué)發(fā)展的成果。所以，讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界是讓學(xué)生享受適合自己的教育。我想與其一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵(lì)的，第二塊是反對(duì)的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。直木造梁，彎 木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長(zhǎng)。企業(yè)文化也是沒(méi)有最好，只有更好。如果這樣，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該反對(duì)的反對(duì)。嚴(yán)格地講，影響教育質(zhì)量的六大要素中，除了第六點(diǎn)是政府行為，前面五點(diǎn)都是校長(zhǎng)行為。我想與其一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵(lì)的，第二塊是反對(duì)的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。 為什么說(shuō)選擇才能和諧？ 學(xué)生走進(jìn)校園不能沒(méi)有服從，但是學(xué)生走進(jìn)校園不能只有服從，沒(méi)有選擇，我們國(guó)家課程給學(xué)生提供合適的教育嗎？因此我們國(guó)家課程讓學(xué)生選擇合適的學(xué)科目標(biāo)；我們校本課程能夠讓學(xué)生釋放潛能嗎？因此校本課程是各取所需釋放潛能的課程；我們的學(xué)生社團(tuán)能讓學(xué)生的領(lǐng)袖欲望得到展示和滿足嗎？所以如果學(xué)校除了校本課程還有國(guó)家課程，還有學(xué)生社團(tuán)。但是由于大家都知道的原因，我們不能不說(shuō)，在我們教育界有一個(gè)令人遺憾的現(xiàn)象，是重合格輕特長(zhǎng)。學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)涵著知識(shí)的潛能，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體可能不如我們，但是一個(gè)集體當(dāng)中永遠(yuǎn)有超過(guò)教他的老師的那一點(diǎn)。嚴(yán)格地講，影響教育質(zhì)量的六大要素中，除了第六點(diǎn)是政府行為，前面五點(diǎn)都是校長(zhǎng)行為。沒(méi)有最好，只有更好，更好的課永遠(yuǎn)是還沒(méi)有上，接下來(lái)要上的那一節(jié)課，是自己已經(jīng)上過(guò)的課小永遠(yuǎn)存在需要反思的余地，需要有重新審視的環(huán)節(jié)。 (單選 )A 備課組長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 C年級(jí)負(fù)責(zé)制 D年級(jí)分部管理負(fù)責(zé)制 學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括 (ABCD)。 (單選 )A 是嚴(yán)格管理的 B 是積極的 C 不是積極的 D 是封閉式管理 ，而是對(duì)人的 (BC)施加影響的課堂。 (多選 ABCD)A 一元和多元 B局部和全局 C 個(gè)體和集體 D功利和道義 ，就是從 ()起步。 (多選 )A 一元和多元 B局部和全局 C 個(gè)體和集體 D功利和道義 ， (AD)，我們要像愛(ài)護(hù)圣地一樣愛(ài)護(hù)學(xué)校。(單選 )A清晰與模糊 B 具體與抽象 C 理想與現(xiàn)實(shí) D 又像又不像 門，仍在教育內(nèi)部流動(dòng)時(shí)，決定他命運(yùn)的是 (C)。 (單選 )A 應(yīng)用 B 靈活 C交流 D 量的積累 家齊白石中年時(shí)說(shuō)過(guò)，最好的畫(huà)是處在 (D)之間，這樣的作品是有神韻的作品。 (單選 )A 是嚴(yán)格管理的 B 是積極的 C 不是積極的 D 是封閉式管理 3 個(gè)孩子送到澳大利亞墨爾本私立學(xué)校學(xué)習(xí)是因?yàn)檫@所學(xué)校 (D)。 (單選 )A 自由性 B 自主性 C 規(guī)范 性 D 強(qiáng)制性 ，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)家長(zhǎng)的 (A)。 (單選 )A回歸 B 落實(shí) C 實(shí)現(xiàn) D 提升 ，但是他跳起來(lái)能抓到的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)，最有感召力，因?yàn)樘饋?lái)能抓到說(shuō)明這個(gè)目標(biāo)是 (A)的。 (多選 )A 直木造梁 B 彎木造犁 C 朽木可雕 D 曲木為直 ，就是從 (ABD)起步。 (單選 )A 學(xué)習(xí) B關(guān)懷 C 合作 D 競(jìng)爭(zhēng) ，而是對(duì) 人的 (BC)施加影響的課堂。 (單選 )A 參與性 B 強(qiáng)制性 C 指導(dǎo)性 D 自主性 “學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)共贏”。 (單選 )A 專業(yè)化 B 學(xué)生化 C 校本化 D 精細(xì)化 (B)(單選 )A 教育秩序 B 教育環(huán)境 C 課堂氛圍 D校本課程 ，仍在教育內(nèi)部流動(dòng)時(shí)，決定他命運(yùn)的是 (C)。 (多選 )A 不止一種表現(xiàn)形式 B不要求所有學(xué)生都實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo) C都達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn) D需要德智體全面發(fā)展 ，只有 (C)的知識(shí)才是力量。上海建平中學(xué)提出了 (A)。 (單選 )A改變 B 堅(jiān)持 C 堅(jiān)守 D 摒棄 當(dāng)學(xué)生從一個(gè)校門走進(jìn)另一個(gè)校門，仍在教育內(nèi)部流動(dòng)時(shí)，決定他命運(yùn)的是 (C)。 (單選 )A選擇 B 知識(shí) C 特色 D 能力 在教育實(shí)現(xiàn)人的 (AB)和諧發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)和諧的第四個(gè)要素就是享受，讓我們的學(xué)生在校園里臉上有笑容。 (單選 )A 應(yīng)用 B 靈活 C交流 D 量的積累 ， (A)比標(biāo)準(zhǔn)更重要。 (單選 )A交流 B 感覺(jué) C 感情 D 熱情 ，用兼職教師隊(duì)伍和專職教師隊(duì)伍相結(jié)合來(lái)打造一個(gè)支持學(xué)生(B)的師資平臺(tái)。 (判斷 )正確 ，校本課程為輔，比單純只有國(guó)家課程更能夠出質(zhì)量、出人才。 (判斷 )正確 。 (判斷 )正確 。錯(cuò)誤 。 (判斷 )（正確） “學(xué)會(huì)合作”包括教師之間的合作，還包括師生合作。錯(cuò)誤 ，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。 (判斷 )正確 ，有效地提高國(guó)民素質(zhì)的教師崗位是最令人羨慕的崗位。 (判斷 )正確 “學(xué)會(huì)合作”包括教師之間的合作，還包括師生合作。 (判斷 )正確 ，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 )正確 ，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 )正確 ，是激情的事業(yè)。 (判斷 )錯(cuò)誤 ，才能更好地照亮別人，只有發(fā)展了自己，才能更長(zhǎng)時(shí)間地照亮了別人。 (判斷 )正確 ，校本課程為輔，比單純只有國(guó)家課程更能夠出質(zhì)量、出人才。 (填空 ) ，而是對(duì)人的行為、情感 (施加影響 )的課堂，施加 (積極的 )終身的影響的課堂。為此，創(chuàng)造和諧發(fā)展的教育是釋放學(xué)生潛能的途徑。 (填空 ) ，是激情的事業(yè)，只有 (熱愛(ài) )教育，才能 (享受 )教育。 (填空 ) 知識(shí) 生成 重要，知識(shí) 鞏固 更重要 ，而是對(duì)人的行為、情感 (施加影響 )的課堂，施加 (積極 )的終身的影響的課堂。 (填空 ) (發(fā)展特長(zhǎng) )，強(qiáng)調(diào)規(guī)范的時(shí)候不要忘了幫助學(xué)生 (用選擇支持特長(zhǎng) )的發(fā)展。 (填空 ) (變革 )和課程 (建設(shè) )正是撬起教育質(zhì)量的支點(diǎn)。 （有多么成功），而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)（令人遺憾）的行為科學(xué) (強(qiáng)勢(shì) )智慧，教育應(yīng)該讓人的 (強(qiáng)勢(shì)智慧 )充分發(fā)揮。 (填空 ) (目中無(wú)人 )，它要求我們胸中有書(shū)(目中無(wú)人 )。 (填空 ) (四項(xiàng)基本 )原則，偏離 (社會(huì)發(fā)展 )的航線同樣是不足 取的。 (填空 ) ，有的同學(xué)是特長(zhǎng)受到了社會(huì)的認(rèn)可，所以可能是 (先合格后特長(zhǎng) )，也可能是 (先有特長(zhǎng)后合格 )。 (填空 ) 1 讀書(shū)可以使自己變得 (更聰明 )，使自己變得 (更有智慧 )。 (填空 ) 、有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人，我們不得不考慮要搭建一個(gè) (什么樣的平臺(tái) )，我們的培養(yǎng)目標(biāo)要審時(shí)度勢(shì)做出 (什么樣的調(diào)整 )。 (填空 ) ，自己已經(jīng)上過(guò)的課中永遠(yuǎn)存在（需要反思）的余地，需 要有（重新審視）的環(huán)節(jié)。 (填空 ) (判斷 ) ，校本課程為輔，比只有國(guó)家課程的質(zhì)量更高那是絕對(duì)的。 (判斷 )正確 ，又要和學(xué)生建立非正式的人際關(guān)系。 (判斷 )正確 ，把人的強(qiáng)勢(shì)智慧和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合。 (判斷 )正確 ，校本課程為輔，比單純只有國(guó)家課程更能夠出質(zhì)量、出人才。正確 。任何一個(gè)價(jià)值取向的提出，覆蓋面宜大不 宜小。 (判斷 )正確 .正確 ，又能開(kāi)校本課程，還能組織社團(tuán)活動(dòng)等。正確 ，但是光有學(xué)習(xí)能力也不行。 (判斷 )正確 ，光有知識(shí)不一定具有力量。 正確 。 (判斷 )正確 ，是激情的事業(yè)。 (判斷 )正確 .(判斷 )正確 ，大多數(shù)沒(méi)有自我尊重的需求和精神需求。 (判斷 )正確 +選擇，應(yīng)該照培養(yǎng)學(xué)生的是規(guī)范，選擇處于次要地位。 (判斷 )正確 ，我們要發(fā)展學(xué)生的哪些能力？ (簡(jiǎn)答 )（一）發(fā)展學(xué)習(xí)能力（二）培養(yǎng)適應(yīng)能力（三）鍛煉實(shí)踐能力（四）提升交際能力 選擇題 的長(zhǎng)處，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的 (C)得以發(fā)展。 (多選 )A 是否教 B 誰(shuí)來(lái)教 C 教什么 D 怎么教 學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括 (ABCD)。(單選 )A相互學(xué)習(xí) B 打交道 C 合作 D 競(jìng)爭(zhēng) 擁有選擇的教育比只有 (D)的教育校園生活肯定更和諧。 (多選 )A 新舊競(jìng)爭(zhēng) B 新舊并存 C新舊交替 D 新長(zhǎng)舊消 ，當(dāng)讀書(shū)使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí) (AB)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。 (單選 )A 應(yīng)用 B 靈活 C交流 D 量的積累 允許學(xué)生選擇，釋放學(xué)生潛能的是學(xué)校育人的 (B)。 (單選 )A30%B50%C85%D100% ，諾基亞永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)來(lái)自市場(chǎng)的信任，因?yàn)橹Z基亞手機(jī)每隔 (B)天就發(fā)生一次革命性的變化。 (多選 )A 不可能沒(méi)有新 B 可以沒(méi)有新 C 不可能只有新沒(méi)有舊 D 不可能有舊 ，一個(gè) (BC)的 老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個(gè)能做最好自我的老師。教育不是只讓學(xué)生學(xué)國(guó)家 課程，教育還應(yīng)該允許并支持學(xué)生學(xué)他 (D)。 (多選 )A 關(guān)愛(ài)學(xué)生 B 關(guān)注差異 C關(guān)注情感 D 釋放學(xué)生的潛能 (ABCD)的關(guān)系，需要學(xué)生做出理性的選擇。 (多選 )A 尊重孩子的個(gè)性 B 保護(hù)孩子的個(gè) 性 C 發(fā)揮集體的智慧 D 張揚(yáng)孩子的個(gè)性 9.(AB)，更好的課永遠(yuǎn)是還沒(méi)有上，接下來(lái)要上的那一節(jié)課 (多選 )A 沒(méi)有最好 B 只 有更好 C 沒(méi)有遺憾 D 只有生成 ，這樣就會(huì)出現(xiàn) (BD)的事情。 (單選 )A5%B20%C30%D50% (AB).(多選 )A社會(huì)職業(yè) B職業(yè)成 C社會(huì)地位 D職業(yè)尊嚴(yán) 9.(AB)，讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長(zhǎng)。 (多選 )A 獲獎(jiǎng)的足球隊(duì)員 B 學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?C 動(dòng)手能力有特長(zhǎng)者 D 為社會(huì)做義工 ，這樣的教育才是享受教育。 (單選 )A 熱愛(ài) B 學(xué) 習(xí) C 競(jìng)爭(zhēng) D 合作 ，這就 需要我們注意與學(xué)生之間的 (BC)。 (單選 )A 第一課堂 B 第二課堂 C 第三課堂 D 社會(huì)課堂 ，最好的畫(huà)是處在 (D)之間，這樣的作品是有神韻的作品。 (多選 )A 走出講授 B 走進(jìn)合作 C 走進(jìn)差異發(fā)展 D 走進(jìn)創(chuàng)新 ，要實(shí)現(xiàn)由 (ABCD)。 (多選 )A 尊重孩子的個(gè)性 B 保護(hù)孩子的個(gè)性 C 發(fā)揮集體的智慧 D 張揚(yáng)孩子的個(gè)性 (A)化 (單選 )A 校本 B 學(xué)生 C 本土 D 學(xué)科 ，把學(xué)生交給 (C)的老師 .(單選 )A專職B 兼職 C 最好 D 合適 ，合格加特長(zhǎng)比優(yōu)良加特長(zhǎng)更有寬泛的 (B)。(單選 )A第一課堂 B 第二課堂 C 第三課堂 D 社會(huì)課堂 (A)，關(guān)鍵的關(guān)鍵我們要有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛。 (多選 )A 國(guó)家課程要校本化 B 地方課 程教材化 C校本課程要個(gè)性化 D 必修課程選擇化 (A)。 (單選 )A 熱愛(ài) B 學(xué)習(xí) C 競(jìng)爭(zhēng) D 合作 學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括 (ABCD)。 (多選 )A 最好只是一時(shí)的現(xiàn)象 B 更好是永恒的追求 C 持續(xù)改進(jìn) D不斷創(chuàng)新 ，很重要的一點(diǎn)就是要用選擇支撐特長(zhǎng)。 (多選 )A 老師 B 家長(zhǎng) C 廣播電視 D 伙伴群體 簡(jiǎn)答題 杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)展示歌是什么？ 答：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)展示歌：我自信，我最棒，聚集點(diǎn)下來(lái)亮相，胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋，嘴里說(shuō)心中想，脫稿從不看師長(zhǎng)，一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言能幫忙。這樣就需要學(xué)校的管理用規(guī)范保證 合格，用選擇支撐特長(zhǎng)。所以可能是先合格后特長(zhǎng)，也可能是先有特長(zhǎng)后合格。當(dāng)一個(gè)學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候， 他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)第一位的恐