教育訓(xùn)練體系與規(guī)劃(ppt70)-管理培訓(xùn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 學(xué)員對(duì)議題須具有充分的認(rèn)知 。 ? 內(nèi)向的 、 反應(yīng)不快的扮演者不易配合得很好 。 ? 學(xué)員必須彼此了解 、 語(yǔ)言一致 。 ? 較不易照顧到學(xué)員的個(gè)別差異 。 進(jìn)步情形 練習(xí)次數(shù) A B C B 成人在學(xué)習(xí) 狀況的心里 需求與期望 希望能 投入和 參與 希望能 被尊重 希望能 具有實(shí) 用價(jià)值 希望能 受到激勵(lì) 希望能 知道為 何而學(xué) 成人學(xué)習(xí)特性 ?成人是通過(guò)做而學(xué)習(xí)的 ?過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響現(xiàn)在的學(xué)習(xí) ?遺忘性強(qiáng)，耐久性差 如何輔導(dǎo)成人學(xué)習(xí)： v 消除障礙 v 引起動(dòng)機(jī) v 以他中心 v 理論與實(shí)踐的結(jié)合 v 活用成就感 v 反復(fù)持續(xù) 常 用 的 訓(xùn) 練 教 學(xué) 方 法 ? 演講法 ? 研討法 ? 指導(dǎo)法 ? 個(gè)案法 ? 角色扮演法 ? 視聽(tīng)法 ? 作業(yè)練習(xí)法 ? 其它方法 講 授 法 ? 優(yōu) 點(diǎn)： ? 不受學(xué)習(xí)人數(shù)限制 ， 經(jīng)濟(jì)有普遍性 。 企業(yè)內(nèi)推行 OJT的必要性 v主管最能掌握部屬的訓(xùn)練需求 v可持續(xù)有計(jì)劃的培育人員的能力 v可促進(jìn)主管與部屬間的溝通 v知行合一 ， 實(shí)用性較強(qiáng) v塑造職場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍 v可降低整體的人才培育費(fèi)用 OJT成功的關(guān)鍵 v主管重視 v必須有目的 、 有計(jì)劃的規(guī)劃與準(zhǔn)備 v實(shí)施過(guò)程中要隨時(shí)考核 、 追蹤 v利用多種方法實(shí)施 OJT訓(xùn)練 企業(yè)內(nèi)講師： 是指在企業(yè)內(nèi)扮演訓(xùn)練者、指導(dǎo)者、管理者、師父、諮商者及領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)稱(chēng)。教育訓(xùn)練體系與規(guī)劃 ?只有傻瓜或自愿把自己的企業(yè)推向懸崖峭壁的人，才會(huì)對(duì)教育訓(xùn)練置若罔聞。 企業(yè)內(nèi) 講師 各層級(jí) 管理人員 資深專(zhuān)業(yè) 人員 實(shí)務(wù)工作 負(fù)責(zé)人 教育訓(xùn)練 人員 推行企業(yè)內(nèi)講師制度的優(yōu)點(diǎn) ? 理論與實(shí)務(wù)并重 ， 提升訓(xùn)練績(jī)效 ? 培育干部人才 ， 教學(xué)相長(zhǎng) ? 方便訓(xùn)練課程的推展 ， 協(xié)調(diào)性較好 ? 累積公司經(jīng)營(yíng)及技能方面的經(jīng)驗(yàn) ? 推動(dòng)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的形成與發(fā)展 企業(yè)內(nèi)講師應(yīng)具備之能力 v專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力 v訓(xùn)練組織能力 v課程規(guī)劃 、 評(píng)估能力 v人際關(guān)系能力 確認(rèn)理想講師的原則 ?符合訓(xùn)練目標(biāo) ?講師的專(zhuān)長(zhǎng) 、 經(jīng)驗(yàn) ?講師的專(zhuān)業(yè)性 （ 訓(xùn)練 ） ?講師的配合性 自我啟發(fā)： 其目的是用來(lái)支援并促進(jìn)以個(gè)人自主性為基礎(chǔ)的自發(fā)性學(xué)習(xí)（其終點(diǎn)就是個(gè)人的目標(biāo)）。 ? 對(duì)知識(shí)教育有效 。 ? 較難掌握學(xué)員的理解程度 。 ? 時(shí)間長(zhǎng) 、 較費(fèi)時(shí) 。 ? 部分學(xué)員會(huì)認(rèn)為幼稚而不重視或不參與 。 ? 講師須具備優(yōu)良的引導(dǎo)技巧 。 研討法 ? 限 制： ? 人數(shù)的限制 ， 以 35組 ， 每組 56人最適當(dāng) 。 角色扮演法 ? 限 制： ? 扮演活動(dòng)必須具有高度的真實(shí)感 。 ? 參加人員若未達(dá)到一定程度 ， 則效果
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