最新小學三年級數(shù)學下冊教學反思總結小學三年級數(shù)學下冊教學反思(五篇)-免費閱讀
【正文】 分析原因是自己都不知道自己該怎么說才能培養(yǎng)學生的審題能力。算式：310=30(人) 308=240（人）或 3108=240（人）方法三：先求出3個方陣一列的人數(shù)，再求出3個方陣10列的人數(shù)。小學三年級數(shù)學下冊教學反思總結 小學三年級數(shù)學下冊教學反思篇四本節(jié)課的內容是在學生學習了乘法的含義、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、能初步用乘法解決簡單生活問題的基礎上進行教學的。動手操作也是發(fā)揮學生學習自主性的有力保證。美國數(shù)學家波利亞曾說：“數(shù)學教師的首要責任是盡一切可能來發(fā)展學生的實踐能力?！稊?shù)學課程標準》中強調的“要提供豐富的現(xiàn)實背景”，就是要通過現(xiàn)實生活的情境使學生體驗、感受和理解數(shù)與運算的意義，學生在教師創(chuàng)設的情景中，自己開動腦筋進行學習，掌握數(shù)學知識，再引導學生提出問題，進而引到計算方法上，這樣學生自然而然地將所學的計算知識與現(xiàn)實生活中的問題聯(lián)系在一起，從而明確了所學知識的現(xiàn)實意義。學生通過認真的思考與合作交流漸漸得出了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的估算方法，在探索估算過程中，學生始終處于學習的主體地位，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。1。小學三年級數(shù)學下冊教學反思總結 小學三年級數(shù)學下冊教學反思篇一存在問題：學生估算意識淡薄。創(chuàng)設情景，感受估算的簡便，引導學生親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實際問題。而計算在小學數(shù)學教材中占的比重又相當大，這就要促使我們改革計算教學的課堂教學模式。這樣不僅讓學生經歷了口算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用口算解決問題的全過程。由此可見，有效地進行“算用”結合教學不但能激發(fā)學生的學習積極性，促進學生思維、能力、技能共同發(fā)展，使學生學得輕松，練習得扎實，同時也培養(yǎng)了學生用數(shù)學解決問題的能力和良好
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