火燒云說課稿說教法(匯總十篇)-免費閱讀
【正文】 火燒云說課稿說教法篇三首先我說說教材。教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。向?qū)W生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。（三）情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。此時作者有著怎樣的感受?你說，他是恍恍惚惚的。下面我們一起為錄像配音，好嗎?師：真不錯!你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。除了變化快他還有什么特點?你說，他的形狀變化很多，那火燒云的形狀都像什么?你說：像馬、狗、獅子。師：真會用詞。玫瑰紫。 誰能讀出這種變化的快來，你來，誰還能更快，你來，真快?？凑l能讀出這種喜悅之情。師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，又給人一種動態(tài)變化的感受。開始師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎?你說：這就是火燒云我們一起來讀讀這句話。火燒云說課稿說教法(匯總十篇)火燒云說課稿說教法(匯總十篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。這句話里那個字讓你覺得用的特別好。讓我們一起來讀一讀這句話。你來，老師聽出你滿滿的喜愛了。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多。石榴紅。讀讀這段話，誰能讀出對火燒云的贊美之情?誰愿意站起來贊美一下它，你來，老師聽出你的贊美了，誰愿意向他一樣來試試，你來。作者在描寫時描繪得真是精彩，一起來欣賞。師：老師想和大家一起讀第四自然段，怎樣讀呢?我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書?；馃菩螤钭兓@么多，能用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多嗎?你來：變化多端。什么是恍恍惚惚啊?師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有，馬上提出來?生：為什么火燒云顏色變化這么多? 生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。（四）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表
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