【正文】 課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味作文的教學有時會感到“束手無策”，只是經(jīng)過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習本事的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。能讓學生受益于課外。(4)學生學習語文的進取性整體不高。得分率高的是課內(nèi)閱讀，%，課外閱讀(二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料資料都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生必須的思維想象的空間。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐本事作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。1．繼續(xù)加強基礎知識的鞏固訓練，字、詞要落實，更應注重對字意的理解。人們驚嘆小螞蟻的偉大，在長期的生活中用螞蟻作比寫下了不少成語、俗語，把你明白的幾個寫下來。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標點符號，大部分同學做錯。：總分10分，拿滿分有36人，多數(shù)學生丟分在用別字、錯字上。本次期末考試的試題共有三大題。初三語文期中試卷分析與反思篇十七這次期末檢測試題，基本上反映出了五年級語文現(xiàn)階段所學資料。今年的高考試題既讓學生有熟悉的感覺，又能考查學生真實的語文水平。難度一，一些客觀題堅持與文本“若即若離”，考生也許會在猶豫不決中與正確答案失之交臂。今年的試題則相對“和善”很多，如小閱讀選項大都控制在35字以內(nèi)；如成語題，你只需勾勒幾個重要信息即可作出確定（會就是會，不會就是不會）：大自然巧奪天工的美景……對電器不再望塵莫及……學習上堅持博學審問……對群眾意見充耳不聞……這個溫文爾雅的節(jié)目等。整體上看，選擇題的分值從原先的32分增加到43分，主觀題分數(shù)則由原先的58分減少到47分。初三語文期中試卷分析與反思篇十五和每年一樣，我于第一時間瀏覽了高考語文試題。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。學生完成試卷的情景，課內(nèi)積累相對較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學生普遍存在失分現(xiàn)象?？芍^抓住了語文學習的要害。對本次學生答題情景進行分析之后，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的一些問題，我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點：1．要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。第二題比喻句，比喻不貼切。（5）照樣貌寫詞語本題出現(xiàn)錯誤主要在于不認真，并且錯誤率高的同學基本上都是基礎比較好的。有些學生寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。富有哲理、意味深長的句子。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀本事的極端重要性。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。作文(十二題共30分)從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強。五年級的選字填空“暮、幕、慕”。試卷整體堅持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式。在下一階段，我們打算：，進一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié)，在搞好合作探究的前提下，提高課堂效率。每一次的小測，每一次的練習中出現(xiàn)的錯誤，我們都要求學生認真地整理出來。期待在新學期的語文學習中，我能更上一層樓。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導致了不必要的失分。初三語文期中試卷分析與反思篇九雖然默寫題應當說是常規(guī)題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，所以導致了不必要的失分。把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目，必須要再認真思考，盡量讓自我理出頭緒，再從作者和中心句里找出文章主題，做完題后要總結(jié)歸納。首先要在做各種習題之前將教師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各個知識點，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。其實初中學生閱讀能做到在整體把握文章基礎上的分析概括本事，能聯(lián)系上下文去尋找答案，能運用簡潔的語言概括理解文章就行。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。這道題既聯(lián)系了實際，又考察了學生的語法知識，是一道綜合性較強的題。第14題是機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。本試題滿分為120分，考試時間為150分鐘?！蓖瑫r，在階段目標中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。另外，“語文雙基”的落實，不是孤立的一兩個教學環(huán)節(jié)，而是滲透在整個語文教學的全過程中，它伴隨著學生和教師的心靈發(fā)展。我們很少帶領學生扎扎實實地學詞正音；我們很少切出大塊時間進行著默讀、復述、背誦等被證明是十分有效的“基本本事”的訓練。還要培養(yǎng)學生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣，寫自我真正感受過的資料，必須會更加得心應手。要充分利用教材培養(yǎng)學生閱讀本事。本次試卷兼顧基礎與提高，試卷由積累與應用；閱讀本事；寫作本事，三大板塊組成，分別考查學生知識積累本事、語言應用本事、體驗感悟本事。閱讀部分：針對學生的特點和年級的特點，準備每周“課外閱讀一測驗”，強化考試兩種文體的閱讀。力爭人人寫出卷面整潔的文章。此次不少學生用自我的觀點去解讀歷史人物、歷史事件，表現(xiàn)出自我的深刻思考。在學生動筆做題的之前，首先要清楚我要做什么，題干要我做什么。還要常抓常檢測，對于容易出錯的字詞，反復強調(diào)，反復練習。這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。不足之處：語文綜合實踐題與后文議論文閱讀重復，在文中能直接找到答案。初三語文期中試卷分析與反思篇三本次初三語文測試，學生成績在平均分、優(yōu)秀率、及格率都有較大的提高。我們都是學生，我們都是來向人家學習的，學習就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一向曲解那里的意思。然而光有目標沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。也就是說，出題思路是讓學生在補題的時即確定寫作資料及文章立意，東城考生若能多花些時間在補題這一步，將題目補好，下邊的寫作過程將會十分順利。本題答案是第六段第一句話。與海淀西城不一樣，不是問兩句不能調(diào)換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語“有計劃地”，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。第三題，全篇賞析題，跟西城的題類似，解題思路也是一致的。現(xiàn)代文閱讀文學類閱讀：王蒙《新疆的歌》相對海淀、西城文學類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來說，會比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。綜合性學習第一題，整合并概括材料信息。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對新增二十個詞語的考察。仔細審題可知，標題中已知部分對應的是材料最終一段，所以學生需概括的即是一二段的資料，一段寫“愛心分隊”誕生，二段寫“分隊用愛心傳遞溫暖”，將這兩個意思概括為與標題已知部分格式一致的句子即可。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文資料的關(guān)系，二是句子與全文主題的關(guān)系。本題型應得到學生充分重視，因為是否能梳理清楚說明層次能看出是否真正看懂了文章。在議論文中，這是一道最基礎的題型，按理說應當不難。作文東城出的是半命題作文《，給了我》。我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。俗話說“人不可有傲氣，但不可無傲骨”。有的人喜歡給英文備注，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就構(gòu)成習慣，一看到這個單詞就能想起自我的備注，這樣對于背記有很大的提高。第二卷是閱讀占55分?，F(xiàn)代文閱讀考點難度相對低些。（一）“積累與運用”版塊教學提議夯實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學，加強積累。（三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學提議。（四）作文教學提議豐富學生的文化修養(yǎng)和生活積累。用兩周一次的“課堂限時作文”落實。所以學生試卷中基礎知識的題目以及作文方面做的都比較好。每周抽出30分鐘（占用自習課）教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章，字數(shù)在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學生評議，促使學生積累好詞妙句、寫作方法，拓展學生寫作素材。寫作本事部分完成較差，有一部分學生只是倉促作答，甚至有一部分學生作文沒有完成，這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關(guān)。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學生誦讀詩文使學生構(gòu)成良好的文言語感。初三語文期中試卷分析與反思篇六針對本次考試情景，在今后教學中做出以下改善：期中語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導向，對今后的教學有鮮明的指導意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多不足。它不是可有可無的點綴，而是學習語文的根本。要進行科學有序的寫作訓練。初三語文期中試卷分析與反思篇七這一份模擬考卷，能夠說是命題者花了必須心思，出的十分成功。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學生從多個詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。名著積累。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運用了哪種修辭”，就更嚴密，更完美。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強，學生往往只從一個角度去答，這個題可刪去前半部分讓學生聯(lián)系實際談就能夠了。是學生能更深層次的表達自我的內(nèi)心世界，考察學生觀察生活的本事，真正體現(xiàn)語文“從生活中來，到生活中去”的思想。新知識的理解，語文本事的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣，不要總是依靠答案，培養(yǎng)自我的信心。語文，作為人類文化素質(zhì)的載體，在人類生活中有著舉足輕重的地位，所以語文的學習必須重視。對古文的復習，不夠全面，沒有突出強調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。今后我應當重點強調(diào)書寫、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈?；旧厦恳还?jié)課都會進行小測，做到堂堂清。在本次考試中，作文得分40，排在第二位，成績差強人意。本試題滿分為120分，試題包括三個部分：一、積累運用（26分）；二、閱讀（44分）古詩文言文閱讀（14分），現(xiàn)代文閱讀（30分）；三、作文（50分） 。有很多同學學習態(tài)度不端正，這也是默寫失分的原因。本試卷作文采用話題作文的形式。本試卷分為三大板塊，共十二個大題。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。閱讀四年級找描述天鵝神態(tài)的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞。三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清