【正文】 在教學中，不僅要使學生清楚知道分數所表示的具體意義，還要讓學生通過具體的例子體會分數表示的是部分與整體之間的關系，這個關系也就是我們在后面所要學習的分數應用題中的分率。分數的意義教學反思簡短 分數的意義教學反思優(yōu)缺點篇十一分數的意義是本單元教學內容的重點。我相信這節(jié)課或多或少都會有所收獲的。針對教學內容選擇學生可以理解消化的知識，讓學生課前預習自學。，學生對于百分率的解釋還不是很好。此時，我讓學生繼續(xù)做后面的題目，目的是讓學生在做完4題判斷后，在一次次的說明理由中，讓學生漸漸找出百分數和分數的區(qū)別與聯(lián)系。百分數的意義我分兩次不同層次的理解。分數的意義教學反思簡短 分數的意義教學反思優(yōu)缺點篇八昨天作為一名年輕教師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構是榮幸的。首先引導學生觀察這些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分數，然后動手操作尋找分數。例如：在導入新課時，我給學生提出了學習新知識的步驟：①關于分數，你已經知道了什么？②關于分數，你還想知道什么？然后通過老師和學生的合作，從分數是怎樣產生的入手，使學生感悟分數是適應客觀需要而產生的，從而提高學習的積極性，促進對分數意義的理解。引導學生用語言來表述自己操作的結果，促進了語言與思維的融合。教師通過有效的操作活動，促進學生的多種感官參與活動。我就是尋著這樣的目標努力構建和諧生態(tài)的理想課堂的。在這一節(jié)課中分數的意義內涵較豐富，且比較抽象，這就要通過練習鞏固和發(fā)展學生的智能。提供給學生自主學習的機會，給學生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中，進一步明確算理。概念的發(fā)展就是不失時機地擴展延伸概念的含義，每一道練習都是對概念的一次拓展，體現概念的發(fā)展過程。因為三年級時就接觸分數，新舊概念聯(lián)系緊密，就不用從概念的本義講起，只需從學生已有的，與其相關聯(lián)的的概念入手，加以引申。學生的主體意識較強。3歸納分數的意義（1）單位“1”看來我們不僅可以把一個物體，一個計量單位拿來平均分，還可以把許多物體組成的一個整體拿來平均分，這樣的一份或幾份也可以用分數來表示。最后送給學生一句名言：1%的靈感＋99%的汗水=100%的成功來教育大家勤奮學習的重要性。這里主要是通過兩個句子中哪幾個分數可以用百分數來表示的辨析題，讓學生通過自己積極思考、與同伴的交流中，引導學生在對比中認識到百分數和分數的區(qū)別與聯(lián)系。并讓學生交流這些百分數的意義，幫助學生進一步感知百分數表示的是一個數是另一個數百分之幾的數。分數的意義教學反思簡短 分數的意義教學反思優(yōu)缺點篇二百分數的知識對六年級學生來說并不陌生，因為百分數的知識來源于生活，并服務于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。教法的成功之處是，我綜合運用啟發(fā)式教學、情境教學法、活動教學法，讓學生通過舉例、分一分、自我創(chuàng)造分數等，來體驗得到分數過程，感悟分數的意義。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。在認識單位“1”時，學生能先將一些物體看成一個整體，把一個整體用自然數1表示，這樣為認識單位“1”，突破本節(jié)課的難點，奠定了很好的基礎。二、生活中百分數的應用是非常廣泛的，教師根據貼近學生學習的事例進行舉例。先說明如何寫百分數：通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”，再說明：百分數的讀法與分數的讀法大體相同。我在練習時，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。（板書：貼蘋果圖片，平均分成兩份，表示這樣的一份1/2）現在老師要讓你們隨意說一個分數，并說說這個分數表示什么意思指名回答，板書：大餅3份1份/2份1/32/3剛才我們分的都是一個物體，現在老師這里有一條線段，如果我把它平均分成五份，那么其中的一份，表示幾分之幾？其中的4份呢？指名回答，板書：—————5份1份/4份1/54/5小結：把一個物體、一個計量單位平均分成2份、3份、5份等等若干份，這樣的一份或者幾份都可以用分數表示。讓學生經歷知識的形成過程本節(jié)課，我對一些重點和難點的地方，盡量讓學生結合各種操作活動，講透和理解透，讓學生多說，老師只起引導作用。這里也較好地體現了學生的主體意識和實踐能力，同時也培養(yǎng)了學生的概括能力。在整節(jié)課的學習活動過程中，學生的抽象、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學效果基本達到備課時的設想。我是想作為分數除法的第一個知識點，利用折一折，算一算等活動，讓學生在實際操作中借助圖形語言，利用已學過的分數乘法的意義，解決有關分數除法的問題，從而理解分數除法的意義，并從中總結出分數除以整數的計算方法。首先以生活經驗為突破口，讓學生分4支粉筆，理解分數的意義，以此為認識起點進行大量的探究性學習活動。我們在教學中根據教學目標，與學生進行教學對話，尊重學生與教師不同的交談互動方式，盡多提供各種機會促進生生、師生交流；確保這種交談學生比教師有更多的發(fā)言機會。平均分一個物體是學生已有的知識，讓學生在觀察中說出分數喚醒原有知識和經驗為學生創(chuàng)新作準備。在這個過程中語言和閱讀起十分重要的作用。本節(jié)課主要使學生理解分數的意義、理解單位“1”和分數單位兩個概念，學生理解理解上有一定的難度，這是本節(jié)課的重點和難點。為此，課堂教學中我盡可能充分提供學生學習材料，設計開放的、有思考價值的問題，讓學生進行獨立思考、合作交流，尊重學生的個性體驗，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，強化富有個性的學習行為。表示分的份數不確定，從而創(chuàng)造了用“若干份”這個詞來表示不確定的份數，也就是分母，表示取的份數不確定，于是又創(chuàng)造出用“一份或幾份”來表示取的份數，就是分數中的分子。讓學生從衣服面料上來挑選穿得舒服的衣服。當學生理解了百分數的意義后，我引導學生學生來思考百分數和分數的區(qū)別與聯(lián)系。劉老師的課堂扎實有效，是我要學習的。在教學的道路上，我還是一