分?jǐn)?shù)意義教學(xué)案例分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路(三篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與意識(shí)與主體精神。歸納分?jǐn)?shù)的意義（1）單位“1”看來(lái)我們不僅可以把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位拿來(lái)平均分，還可以把許多物體組成的一個(gè)整體拿來(lái)平均分，這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。分?jǐn)?shù)意義教學(xué)案例 分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解的產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱通過(guò)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、抽象概括的能力通過(guò)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的理解教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”的理解教具學(xué)具：水果圖片若干，實(shí)物（4個(gè)蘋果），小黑板教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題（分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生）1．出示4個(gè)蘋果，問(wèn)：如果把它平均分給兩個(gè)小朋友，那么每人分得幾個(gè)？（2個(gè)）2．出示2個(gè)蘋果，問(wèn)：如果把它平均分給兩個(gè)小朋友，那么每人分得幾個(gè)？（1個(gè)）3．出示1個(gè)蘋果，問(wèn)：如果把它平均分給兩個(gè)小朋友，那么每人分得幾個(gè)？（半個(gè)或1/2個(gè)）這里的1/2是什么數(shù)？在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的時(shí)候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，常常就會(huì)用到分?jǐn)?shù)。同時(shí)，在操作過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，（2）引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義（3）閱讀課本86頁(yè)什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。（一）教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。（可以同桌交流）關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義理解了什么是單位1的量，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生活動(dòng)：（小組合作）拿出一些小棒，把它看作單位1使它能平均分成5份，6份？？情況反饋歸納分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生用自己的話先說(shuō)，再對(duì)照書上的概念進(jìn)行鞏固。分?jǐn)?shù)意義教學(xué)案例 分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路(三篇)分?jǐn)?shù)意義教學(xué)案例 分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)思路(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。同時(shí)板書：分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)，議一議，上面分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義課堂活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)；關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個(gè)分?jǐn)?shù)的單位。二、教學(xué)方法學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的
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