【正文】 抓住修辭手法,引導(dǎo)學(xué)生會用（1）比喻，是本課用得最多的修辭。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。老師對學(xué)生的評價(jià)語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富評價(jià)語言。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法。問題來自學(xué)生本身，自然要學(xué)生自己去解決問題，我就把自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們在小組內(nèi)交流交流找出問題的根源，最后由我來歸納總結(jié)。運(yùn)用多媒體課件能將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文變得生動(dòng)、有色彩。師：好的文章是讀出來的，今天我們要有感情地朗讀，細(xì)心地品味好的詞句，我們要把它積累下來，以至于今后的使用。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。兩者是相互相成的。我覺得這個(gè)自然段作者所描寫的海龜?shù)木渥臃浅Ｓ腥?、生?dòng)。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。案例敘述：一、創(chuàng)情、激趣、促朗讀。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。對西沙群島有個(gè)深刻的印象。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。 所以二、抓住語言訓(xùn)練的點(diǎn)語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要。主要的問題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設(shè)計(jì)，而缺少深入地思考，對文本的解讀不到位，停留在表面。對以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。而在大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向。但課后一想，覺得這樣看似節(jié)省了課堂時(shí)間，卻不利于學(xué)生能力的提高。本課中有一句“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。第三，閱讀指導(dǎo)欠缺。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。對于第二、三、四段，我主要采用通過讓學(xué)生朗讀，通過穿插圖片讓學(xué)生充分體會感悟再讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。精講多讀，在讀中感悟升華?！本涫接?xùn)練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意。有的同學(xué)說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學(xué)生口語表達(dá)能力和想象能力得到了很好的鍛煉。二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。本教學(xué)開放了教學(xué)時(shí)空，課前讓學(xué)生收集相關(guān)信息，然后在課堂上通過多渠道交流了信息。他們有的身上長著彩色的條紋，像穿了一件迷彩服；有的頭上長著一簇紅纓，像一位威武的大將軍；有的渾身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。生：身上長著彩色的條紋，像畫著一道道斑馬線。師：大龍蝦全身披甲，樣子又這樣威武，它像什么？生：像一位去作戰(zhàn)的大將軍。其實(shí)它們不是植物，是珊瑚蟲發(fā)泌出來的石灰質(zhì)。生：我喜歡海參，因?yàn)楹⒑芏?，到處都是。有的說：魚是鳥的食物。有的說：請教老師吧！有的說：聯(lián)系上下問找找看?！陡火埖奈魃橙簫u》課后反思(九篇)《富饒的西沙群島》課后反思(九篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。我說：先在書中找找看。有的說：西沙群島海里一半是水，一半是魚，魚多吸引來很多海鳥，成了鳥的天下。生：我也喜歡海參，因?yàn)楹⑴赖煤苈苈?，懶洋洋的，真可愛。珊瑚蟲是淺海里的一種小動(dòng)物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質(zhì)，這些石灰質(zhì)連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西──珊瑚。（師指導(dǎo)學(xué)生讀描寫海參、珊瑚、大龍蝦的句子）師：誰來說說魚？生：我喜歡魚，因?yàn)橛械聂~身上長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。生：我還喜歡魚的種類繁多。生：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。感知文本前，學(xué)生欣賞形聲同步的課文錄像，視聽結(jié)合，眼界大開。在教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。如描寫魚的這一小節(jié)。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多思考，讓教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)引導(dǎo)自己在教學(xué)中走向完善。我們又經(jīng)過實(shí)際講課中遇到的問題不斷修改教案。現(xiàn)反思一節(jié)課，我個(gè)人感覺整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過度也比較自然。我自己也意識到這一點(diǎn)，在整堂課的教學(xué)中，我的語言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語言，我講得也是比較平淡。李主任和陳校長在聽了我的課之后都指出，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時(shí)一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個(gè)明顯的提升過程?！睂W(xué)習(xí)提示中也有問題“為什么這樣說呢?”在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是設(shè)計(jì)了這一點(diǎn)的，主要是讓學(xué)生體會到西沙群島的海里魚非常多。萬事開頭難，就算學(xué)生只能說上一兩句，就算他們說的只是皮毛，他們也得到了鍛煉，經(jīng)過閱讀量的增長他們會有更多感悟，會有更好的發(fā)展。希望我通過自己的努力，讓自己不斷進(jìn)步，不斷提升，也能帶給學(xué)生更精彩的課，使他們能有更好的發(fā)展。同時(shí)，又要做到兩個(gè)突出：突出 “大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點(diǎn)；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點(diǎn)。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。運(yùn)用因果句群說明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。，是本課用得最多的修辭。富饒的西沙群島課后反思篇六一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。 物產(chǎn)豐富當(dāng)學(xué)生說道魚很多的時(shí)候，我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語讀讀，還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子，這樣學(xué)生了解的更清楚了，課文講得也更透徹。所以，在本堂課中，我利用文本的特點(diǎn)抓了幾個(gè)比較有價(jià)值的語言訓(xùn)練點(diǎn)。 。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的