【正文】 ⑸ 竟然是什么意思?⑹ 神奇的靈性指什么?⑺ 全新的經(jīng)歷 又是什么意思?對(duì)于一個(gè)盲人來說，這是多么神奇的事情，我被深深地感動(dòng)著，還有什么比這更令人感動(dòng)的呢?出示許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰著頭張望。⑵ 那一句有困難，就反復(fù)讀幾遍。感情朗讀第6自然段（配樂）?！保┐藭r(shí)的安靜會(huì)怎么想呢？此時(shí)的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？（如果學(xué)生有說到害怕，我就“我想，此時(shí)的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”從中你體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢？是呀，她就是這樣整天在花香中流連。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會(huì)有更多更好的方法來體會(huì)?！苯處熥屚瑢W(xué)結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。”① 同學(xué)：俺覺得是這句“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。“恬靜的手指悄然合攏，…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。那么恬靜又發(fā)明了哪些奇跡呢？⑶ “恬靜的手指悄然合攏，…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)：俺發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了兩個(gè)詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。同學(xué)讀，讀后指名評(píng)價(jià)。她走得很流暢 ， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。第二課時(shí)教師：同學(xué)們，上節(jié)課俺們講到，清香裊裊的早晨里，一個(gè)叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓俺們和恬靜一起尋找她發(fā)明的奇跡，用她自身獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。３、全班交流解決疑難問題：（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）１、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。摘錄、積累好詞佳句。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處徐老師在課一開始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。)今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。望著她，你最想對(duì)她說什么呢?是呀，這真是個(gè)奇跡!(板書：奇跡)讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來，想想為什么?朗讀，多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?(你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷?。引?dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受生命的價(jià)值?！雹?“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。這段話深深地打動(dòng)了老師，能給老師一個(gè)抒發(fā)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)嗎？（教師配樂范讀）學(xué)生感情朗讀。帶著這樣的感受，誰來讀讀著句話。教師：可以用“竟然”說一句話嗎？學(xué)生回答。教師：是啊，從安靜的慢慢、從安靜的極其準(zhǔn)確，我們不難體會(huì)出作者用詞精確，我們更不難體會(huì)出安靜為我們創(chuàng)造的奇跡?！彼龢O其準(zhǔn)確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因?yàn)樗究床灰?，所以我認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。教師：認(rèn)真讀書了，才會(huì)有這樣深刻的體會(huì)。那么誰來說說安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？２、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)：⑴ “安靜在花叢中穿梭。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。第二課時(shí)1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊2 查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!《觸摸春天》教案篇一1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“悄”。從整體上感知課文。5 整體感知課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。２、教師巡視。② 教師：其他同學(xué)呢？同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“安靜整天在花香中流連。教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個(gè)詞，讀的很有味道。那同學(xué)們覺得哪句更好，能說說原因嗎？學(xué)生：我覺得第二句好，慢慢，因?yàn)樗且粋€(gè)盲孩子，安靜不可能像我們那樣速度很快?！雹?教師：老師把這個(gè)句子打在屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？學(xué)生默讀。學(xué)生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動(dòng)，所以我想在安靜的手心里多多的停留一會(huì)兒。學(xué)生：我能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。４、教師巡視，相機(jī)在班級(jí)中推薦。怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣?二、回顧故事情節(jié)是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。她的手指(悄然合攏)，竟然攏住了(一只蝴蝶)。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠?(急切)⑴ 安靜又看不見，她張望什么呀?⑵ 是呀，她多么想看到一切啊!朗讀：(來，我們集體來，讓安靜再?gòu)埻淮??？?，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載