漁夫的故事教學反思簡短(優(yōu)秀8篇)-免費閱讀
【正文】 壞人最終也沒得到好的下場，比如，秦檜最終落個千古罵名。”讓學生討論對這句話的理解。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。接下來的重點是通過讀來感受魔鬼的形象，它外表強大、兇惡、狡猾，但是最終漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼。使其受到真、善、美的熏陶?！痹捨凑f完，“非洲黑人”楊朱勇已把雙手舉得高高的，他說：“我同意魔鬼是狡猾的說法，但是不從‘1800年’和‘400年’來分析。魔鬼對漁夫說：‘整整過了400年了，始終沒有人來解救我，我十分生氣。課堂上的我不但如此簡單，而且有了更多的發(fā)現(xiàn)。這只是我教后的一點思考，還沒有進一步進行實踐，不知是否可行？《漁夫的故事》教學反思簡短篇六《漁夫的故事》是一篇課內(nèi)閱讀課文。教學這一段時，我采取的方法是：讀故事——復述故事——指名復述故事——師生合作隨機創(chuàng)設談話情境——感悟魔鬼的兇惡。在賞析課文之后，要求學生表演《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。由淺人深，突破難點。知識目標：學習本文運用外貌、語言、心理描寫來刻畫人物的方法。她抓住了漁夫的忠厚善良、聽話的特點和金魚報答救命之恩心切機會，使生活一次又一次得到改善，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。還有課前除了備教材外，更應該備好學生這頭，所謂的知己知彼。文章的重點是漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析，我先拋出一個問題：“漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要殺死他，這是為什么呢？”這是一個簡單的問題，學生很容易就找到了。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？我請小班長先到臺前講給大家聽?！蔽艺f：“對，我們只有透過多讀書才能擁有更多智慧?！边€有的同學說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人。之后我透過問題“我不明白，你們怎樣評價漁夫？因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。浩浩很用心地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要資料?！稘O夫的故事》教學反思簡短篇一教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同?！焙坪屏⒖堂靼琢宋业囊馑迹プ∵@三部分的資料用自己的語言簡短地概括了主要資料，進步很大?！弊寣W生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。”有的同學說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。”我出示了以下名言讓學生透過誦讀了解增長智慧的方法：書籍是全世界的營養(yǎng)品。她完全用自己的語言對課文進行了復述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。接下來一個問題：“魔鬼說的是真話嗎？”這個問題出來之后，很自然就過渡到魔鬼性格分析上。第一次在班級講課時，在無人旁聽的情況下，師生都很放松，思維活躍，發(fā)言大膽有個性，朗讀神情兼?zhèn)溥€有些夸張，于是想當然的認為在四一班也會出現(xiàn)同樣的情況，殊不知此時非彼時也，不同的地點、不同的時間、不同的心態(tài)、不同的場合、不同的人物，當然并非說四一班班學生沒配合好，而是我不了解學生，于是回答的面就限在了幾個人身上，沒能調(diào)動更多的學生投入進來，再加上師生都沒能放開，朗讀的練習上就非常欠缺了。只不過她沒有很好的認識自我，若不是她太不知足了，要當海上的女霸王，激怒金魚，她就是永遠富貴的女皇。能力目標：能根據(jù)人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。本文的教學難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術特色的理解。不足遺憾之處還很多。三是課文的第16至25節(jié)，講的是漁夫怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。發(fā)現(xiàn)學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的細心，發(fā)現(xiàn)學生有了必須的學習潛力……比如：只在檢查
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