【正文】 同時三個問題貫穿一節(jié)課能是教學思路清晰，重點難點把握有度，內(nèi)容集中，學生的注意力也不至于分散游離。”呂留良：“此翻案也。①季節(jié)不同可能出現(xiàn)不同的情況②白天與夜晚、晴天與陰天、風霜雨雪可能都有不同③囿于“聲音論”的影響④限于當時的科技水平3．蘇、李實地考察卻不能探究命名的原因，由此受到那些啟迪和教益？討論、交流教師總結(jié)：①跳出前人思維的窠臼，多角度看問題②認識事物的真相與全貌，要深入調(diào)查研究③分辨真?zhèn)?，分清表里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)④真理也是在不斷發(fā)展、完善的，誰都不可能擁有絕對的真理。2．《石鐘山記》主要寫了哪些內(nèi)容？請簡單地疏理一下思路。背誦李清照的《聲聲慢》。風渲染愁情雁象征悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思黃花喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境梧桐一葉知秋，牽愁惹恨細雨雨滴梧桐，卻敲碎人心（哀傷﹑愁絲的象征）總結(jié)本詞的意象、意境和情感。（二）賞意象，品愁情同學們都知道，中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達意。②這次第，怎一個愁字了得！既然如此，我們就抓住這個“愁”字，看看李清照是如何來寫“愁”的。南渡前，內(nèi)容以閨怨離愁為主，詞風清麗柔媚；南渡后，內(nèi)容以懷舊悼亡為主，詞風凄婉哀愁。李清照（1084—1155），宋代杰出的女詞人。語文名師教學設(shè)計篇十了解李清照后期的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的不同風格。當然詩人不是在逃避現(xiàn)實，而是在追求一種理想。這種詩歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國的《詩經(jīng)》里早就熟練運用。這是作者提到“恩人啊，我愿同你前往”，由“愛人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸魅恕?，思鄉(xiāng)的情緒更加強烈，既有對麥斯特的愛，又有對故鄉(xiāng)的懷念之情。桃金娘是美神維納斯的神樹，是愛情的象征。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。品讀詩歌，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌蘊涵的思想感情?，F(xiàn)在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號，要求門牌號的數(shù)字是與動物瓶上的小動物一樣多。幼：嘿嘿，來了位小客人。讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。秋天來了，一片片的樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片)提問：小螞蟻把小樹葉當成什么了，請你們猜一猜!小螞蟻(出示圖片)撿起一片說：這是我的小船!(出示小船圖片)小老鼠(出示圖片)撿起一片說：這是我的帽子!(出示帽子圖片)小刺猬(出示圖片)撿起一片說：這是我的`小傘!(出示小傘圖片)秋天撿樹葉，大家真開心。能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動作。(設(shè)計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的`艱辛以及不一般的勇氣和毅力。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?(設(shè)計意圖：抓關(guān)鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。(舞臺對我有著神奇的吸引力。語文名師教學設(shè)計篇六讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。在一節(jié)課內(nèi)完成這篇并不簡單的小說的理解，教師的引導是至關(guān)重要的。讓學生明白，每一次閱讀的側(cè)重點都是不同的，對課文的理解不是讀一遍就能獲得的，每一步的閱讀方法指導與閱讀要求又是不同的。同時需要特別指出的是，這種自主不是對學生閱讀過程的放任自流，也不是說只要是學生閱讀獲得的感受都是正確的。同時教師又是有意識地對學生課外閱讀進行指導，對閱讀的范圍及閱讀的方法都作了一定的建議。要有令人信服的見地必須有正確的閱讀方法和閱讀思路，這個作業(yè)就讓學生充分體會這個開放的閱讀理念。我希望通過今天的學習，能讓大家學會把握文章主旨的方法。剛才同學們都談了自己的看法。發(fā)表自己的看法時要做到有理有據(jù)。（４）……教師啟發(fā)：看來，前兩個問題，同學通過文本的閱讀，比較容易掌握。２、對第三只貓的死更難過，是因為它的死，責任在“我”。好，請同學分別來回答以上幾個問題。”第三只貓：“我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。（同學點評，補充，老師點撥）教師明確：剛才同學復(fù)述得都不錯，這里老師還想提醒大家，對于這一類內(nèi)容較多但結(jié)構(gòu)清晰的文章，復(fù)述時要注意把握文中的關(guān)鍵語句。但打動我們的，留給我們深刻印象的未必都是轟轟烈烈的事與物。２、學習借助關(guān)鍵語句及運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。寫出詞人因思念丈夫而消瘦?！蹦俏覀兙蛠砜纯?，當年的李清照又是怎樣“為賦新詞強說愁”的呢？《醉花陰》是李清照前期的懷人之作，李清照婚后不久，丈夫趙明誠便宦游在外，深閨寂寞，這年時逢重陽，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。李清照在很多作品里面都寫到了大雁，比如說，早年寫的《一剪梅》里就有“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”，南渡之前寫的《念奴嬌》里也有“征鴻過盡，萬千心事難寄”，我們看這兩句雖然也充滿離愁，但是那離愁中卻是含有甜蜜的回憶和相逢的希望的，而本詞卻表現(xiàn)了一種絕望，一種極度的傷心?？梢哉f開頭這句詞為全篇定下了一個感情基調(diào)，同學們能告訴我哪些詞語可以概括嗎？對了，悲苦愁絕。當時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡?！彼堰@件事告訴了自己的父親，父親就知道兒子心中有傾慕的女子了。師：請同學們跟著老師前面提出的問題最后在欣賞這首樂曲，并想想學習了《森林的歌聲》對大自然有一種怎么樣的想法或是情感？小結(jié)：今天，我們聆聽了來自森林的歌聲，一起演奏了奇妙的森林之歌。激發(fā)學生對大自然的熱愛。下節(jié)課我們再去回首那段不堪的歷史。師：經(jīng)過這樣漫長的歷史時期，還能留下來，說明這些文物怎樣生：說明這些文物很珍貴。（２）學生談各自的感受，如數(shù)量很多、品種繁多、年代久遠等。是的，圓明園匯集了中外風景名勝，有哪個園林能包容世界建筑藝術(shù)的精華呢？再讀，“漫步園中”這一句。它們在真實世界中不存在，只是人們幻想出來的。）（“安瀾園”在海寧，是座私家花園?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。）（2）師：他從并列分句中體會到景觀的多，你們再讀讀這句話，看看還能體會到什么。）（3）大屏幕上出示這個句子，能把這個句子讀一讀，讀出你的感受？（4）還有補充嗎？——面積很大。（1）學生自己讀讀畫畫，老師四周巡視一下，了解學生的情況。屏幕出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。，能不能告訴大家，此刻你內(nèi)心最深刻、最強烈的感受是什么？（痛惜的，仇恨的，氣憤的等等）師：是啊，圓明園的毀滅是我們中國人心中永遠的痛。這兒建神殿，那兒造后宮，放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以黃金，施以脂粉?！皳p、皇”等14個生字，聯(lián)系課文和生活實際理解“舉世聞名、眾星捧月、金碧輝煌、玲瓏剔透”等詞語的意思。從課題看，本文的教學重點之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。3﹑推薦閱讀書目《居里夫人的故事》﹑《科學家的故事》。教師只是其中的引導者、組織者和服務(wù)者。請同學們再次瀏覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年?師生小結(jié):外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會是永恒的，不變的。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格,另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。許多著名人物都簇擁在她的周圍。)[設(shè)計意圖]這樣做既激發(fā)學生的情感和興趣，吸引了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生觀察問題和語言表達的能力，更幫助學生理解居里夫人的人品。許多人勸居里夫人申請專利，一旦申請，里夫婦立即成為百萬富翁。居里夫人就是這樣終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，你仿佛看到一個怎樣的居里夫人??(課件出示：經(jīng)過三年又九個月。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。課件出示：瑪麗接下來快速默讀課文，看看課文寫了居里夫人的什么?請用一個詞語概括出來(美麗)。)誰能簡介一下居里夫人?師小結(jié)。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。是啊!居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。[設(shè)計意圖]這一步符合學生的認識規(guī)律：由淺入深，循序漸進。居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。③理解“煙熏火燎”并想象情境：居里夫人依然在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。)⑥你從“三年又九個月”“終于”又能體會到什么?[設(shè)計意圖]通過以上重點句子及其中的關(guān)鍵詞引導學生體會、想象及感悟居里夫人執(zhí)著追求的美。居里夫人卻毫不動心。大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能居里夫人發(fā)現(xiàn)哪些美麗?課件出示：閱讀小鏈接故事一：居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席臺?！叭松饬x的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續(xù)前行在科學的道路上。因此這樣簡化集中，優(yōu)化處理教學，更能讓學生感受居里夫人的美麗，受到她的人格熏陶。師生配樂朗讀：不是所有的鮮花都能代表愛，但玫瑰做到了。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。、4自然段，在品詞析句中了解和感受圓明園過去的輝煌，激發(fā)對祖國歷史文化的熱愛之情。請詩人出身的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，請您想象一個人類幻想中的仙境，其外貌是神廟，是宮殿。那么，被譽為“萬園之園”的圓明園曾經(jīng)是一座怎樣的皇家園林呢？你們已經(jīng)預(yù)習了課文，能不能用“圓明園是。圓明園也是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（2）好，剛才同學們都讀得很認真，有些同學還在課文旁做了批注，現(xiàn)在咱們就來交流一下，誰愿意先來說說？，理解“眾星拱月”的意思。（視學生情況而定）真會讀課文，圓明園確實很大，據(jù)老師了解，它占地約5200畝，相當于650個我們學校這么大。（生自由閱讀，啟發(fā)明白風格各異）劃線“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”、“熱鬧街市的“買賣街”、“田園風光的山鄉(xiāng)村野”。師：那么怎樣讀才能讀出各自的特點呢？請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。傳說乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見那里的景色十分迷人。你覺得園中還會有什么設(shè)計？（花果山，龍宮、鵲橋、廣寒宮等）引導學生簡單說在什么故事或名著中得來。（１）那你們覺得圓明園的建筑藝術(shù)有什么特點？（氣勢磅礴，壯觀，宏偉，風格包羅萬象等）生自由說，師：那我們用文中的一個詞，那就是——宏偉。抓住“先秦”。（３）出示一則新聞：最近在海外拍賣圓明園珍品青銅獸首，價格飆升的新聞。搜集并整理資料課前同學們已查過圓明園的相關(guān)資料，查找課外資料是一個很好的學習方法，它可以拓寬我們的眼界，了解很多課文里沒有提到的知識，對我們理解課文也能起到促進的作用，課后再去補充，可以以小組為單位自由選擇展示的方式，提倡用表格、圖畫或文字表述，下一節(jié)課匯報交流。圖片，錄音機，鋼琴，多媒體課件。森林帶給我們的不僅是美妙的音樂，還帶給我們健康美好的生活環(huán)境。原來那三句是字謎，謎底是“詞女之夫”。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。剛才同學們在讀這幾句詞的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？對了，疊字的運用，假如我們將它改成“尋覓，冷清，凄慘戚”，你們覺得怎么樣呢？對，少了音韻美。（4）黃花黃花是什么花呢？象征著什么呢？黃花就是菊花，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至堆積起來，然而現(xiàn)在卻已經(jīng)憔悴了。請同學們自讀《醉花陰》，找出表現(xiàn)愁情的意象，著重分析和《聲聲慢》里相同的意象——酒、風和黃花。這樣我們就知道了在《醉花陰》里，作者所寫的是小別之愁，暫時之愁，個人之愁。（二）教學重點理解作者對第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的及所要表達的思想感情。今天，我們不妨來看看鄭振鐸的小說《貓》，看看作者借這篇文章想告訴我們什么。請同學們在剛才復(fù)述的基礎(chǔ)上，從文中分別找出最能體現(xiàn)作者對三只貓亡失后的感情和態(tài)度的語句?！苯處焼l(fā)：從上面的句子可以看出，哪一只貓的亡失對作者觸動最大或者影響最深？借助初讀后的分析，水到渠成，將學生引入深層次的分析，指導學生在細讀中討論、分析老師提出的問題。注意回答時盡量用文中語句來解答以上問題。我因為不喜歡它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。而第三個問題分歧較大，那么，到底哪一種看法比較貼切呢？我們又應(yīng)如何來把握課文的主旨呢？要解決這個問題，首先同學一定要掌握正確的閱讀方法。思考討論１、此文主題反映的側(cè)重點是“貓”還是“我”？或者是兩者的結(jié)合？２、這三只貓詳略上有不同，是否在反映主題上的重要性也有所不同？３、寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意？４、對于課文主題，有人認為，是借“我”表現(xiàn)“我”嚴于律己的精神或者是做人的道理，也有人認為，是借貓揭示生活中發(fā)生不幸的原因。有的同學分析問題較全面，較有思想；有的同學則把握得不夠到位，但大家多多少少都講出了一定的道理，這是值得肯定的。從上面的分析我們可以看出，要真正把握全文的主旨，不能脫離對全文的整體把握，而開頭通過比較的方法對第三只貓的分析能幫我們找到